考题1本题考查文言文中正确断句的能力。意既不平/多称疾不朝直/穿池植援/种竹树果/驱课公役/无复期度/出郭游行/或一百六七十里/经旬不归/既无表闻/又不请急考题2(1)(谢灵运)既然不被了解(重用)，心中就常常感到悲愤惋惜。(注意“见”“愤惋”的翻译)(2)(谢灵运)每到一个地方，就作诗来表达他的情致。(注意“辄”“致”的翻译)(3)灵运的诗和书法都达到了当时独一无二的水平，每篇文章完成，用手亲自写出这些文章。(注意“竟”的翻译；“手”，名词作状语)关于文言文断句(即停顿)的考查，历年的《考试说明》中有关“古诗文阅读”的部分都没有对此作明确的要求，只是在“语言基础知识和运用”部分作了如下规定：“正确使用标点符号。”而且在前几年里，高考试卷上也没有出现过考查文言文断句的试题。2004年，文言断句被列入北京高考语文《考试说明》。此后，部分省市的高考试卷上陆续出现了文言断句的试题，试题不要求考生给文言语句加标点，只是要求考生判定语句停顿的位置，并用“/”做出标记即可。近年来，文言断句在各地高考中相继出现，且有加大力度的趋势。文言断句作为一道比较新型的文言文考题，估计2012年高考考查方式有两种：一是客观选择题，二是直接加斜线断句。从断句的材料来源来看，如果以选择题形式出现，则一定会来自阅读选段；如果是直接加斜线，则有两种来源可能，一是直接来自文段，二是来自另外的短文，短文一般是古代经典。我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，充分掌握文言文行文的基本特点以及具有标志性的虚词的用法，结合文言文语感加强训练，提高应试能力，做到有备无患。理解并翻译文中的句子，题型要求为主观表述题，它是理解文言文的一项重要能力，能力层级为B。“理解并翻译文中的句子”包含以下两个方面的要求：1．能正确理解句子在文中的意思。基本包括三个层次：一是能读通、读懂，能明了其主要内容；二是能理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能理解语句的深层含意及在文中所起的作用。这是准确翻译的基础。2．能用现代汉语翻译文中的句子。文言文翻译，是高考中的必考内容，它是对考生文言文阅读能力的一种综合性考查。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。文言文翻译的基本要求是：信、达、雅。具体说来，就是译文要忠实于原文，要能准确、贴切地表达出原文的意思；译文要通顺、畅达，符合现代汉语语法规范和表达习惯；译文要生动，有文采，富有表现力。“理解并翻译文中的句子”是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查考生文言文阅读能力的重要手段。同时，由于这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面表达能力的一种好方式。直接的文言文翻译题近几年内不会有变化。从翻译语句的选择来看，不一定要求翻译阅读文段中的句子，有可能另给一个文言片断要求翻译其中的几句话。另选文段翻译，是文言文翻译题的发展方向，也要引起我们的重视。内容上，一是考查关键词在句子中的解释，二是考查常见的特殊句式和固定句式(固定结构)。文言断句题已经成为一道热门题目。那么，文言文断句有哪些规律可循？应该从哪些地方入手？应该注意些什么呢？如何才能准确而迅速地进行“句读”呢？在这里提供几种方法以供参考。一、利用名词用途断句。通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。(《资治通鉴》)通观上句，共有三个名词：湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。由此，可确立如下标点：湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。一、利用名词用途断句。另外还有一些专有名词，如官名、地名、人名，作为独立成分，中间不能断开。特别是一些特殊的人名，由于古今习惯的不同，很容易混淆。如：何易于(唐代易昌县令)、中期(战国时秦国大臣)、骑劫(战国时燕国将领)等，我们阅读时常犯的错误是不把它们作人名来看...
