浙江省基础教育发展与基础教育课程改革一、浙江基础教育的形势与任务（一）成就巨大1、基础教育基本普及2、师资队伍不断加强3、办学条件大大改善4、优质资源有了扩张5、素质教育得到推进（二）问题不少1、发展不均2、投入不足3、素质不高4、管理不善5、矛盾不断（三）任务艰巨1、发展理念：以人为本，和谐发展2、总体目标：优质教育，均衡发展3、核心内容：素质教育，全面发展二、我对基础教育课程改革的理解（一）课改的缘由1、基础教育基本普及了2、人与人是不同的3、中国需要培养实践能力强和有创新精神的人才（二）课改的主要内容1、改教育思想2、改培养目标3、改教学内容4、改教学方法5、改评价方式（三）课改要关注的层面1、核心是学生：一切为了学生发展；基础加个性。2、关键是教师：从理念、理论、纲领、方案到行动，一切都要老师来做。3、基础是学校：创新学校教学文化（五）必须重视地方课程和校本课程建设浙江省的普通高中地方课程和校本课程建设是我省普通高中课程改革实验的一个非常重要内容，是我普通高中课程改革的一大特色。它改变了传统的僵化的大一统课程格局，试图构建一个符合学生人性、个性发展的民主、开放、科学、生成性的课程体系。它将较好地体现国家价值观与个人价值观的统一，体现知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一。•地方课程和校本课程建设的意义非常重大：1、是新课程体系的必不可少的重要有机组成部分，是本次课程改革的核心内容之一。2、是提高学生综合素质和综合能力、推动学生个性发展的其他课程不可替代的重要平台。3、是促进教师专业成长、与学生共同加强探究性合作性学习方法、提高教学过程中师生的民主化平等化水平的良好手段。4、是促进学校和地方健康教学文化及教育特色发展的有效载体。•省教育厅集中了省内一批专家学者，数十易其稿，刚刚出台了《浙江省普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见》，主要想从“民主、开放、科学”的视角切入，解决好我省本次地方课程和校本课程建设中的方法论问题，即解决两个“w”的问题：一是前w，what，即学什么、教什么；二是后w，how，即怎么学、怎么教。
