多媒体课件使幼儿教学活动增添光彩VIP免费

多媒体课件使幼儿教学活动增添光彩张立泽小四班幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。多媒体教学给孩子们创造了一个富有趣味的，宽松的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣。运用多媒体教学手段进行教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，对于提高幼儿的学习兴趣，形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境，促进幼儿潜能的开发，能力的培养和智力的发展大有裨益。一、结合本班幼儿的年龄特点，选择适宜的教材我园引进的多媒体教学软件——童易软件，为我们提供了可供选择的各领域的教学资源，符合跟年龄班幼儿特点的教学课件极大的方便了一日的教育教学活动，同时减少了备课时间，减轻了教师的负担，使我们在教材的选择上有了更好的依据和资源。学龄前的孩子年龄小，年龄跨度约是2岁半至6岁，因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。所以我们在选择课件的时候应以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。此外不是所有的课程都适合上多媒体课，对于每一个教学活动是否应用多媒体，要以活动设计为依据，根据它的活动目的，活动内容，活动过程中的每个环节来设定。在此基础上结合幼儿的年龄特点，来创作多媒体课件。幼儿园的孩子分为小班2至3岁，中班3至4岁，大班4至5岁，每个年龄段的孩子的能力发展都是不一样的，一个优秀的课件并不使用于所有的孩子，对于不同年龄段的孩子要制定不同的教学目标，盲目的运用课件，不但浪费师资，孩子的注意力也会被分散，这样只会给人一种牵强附会，画蛇添足的感觉。所以说只有结合年龄，选择教材才能为幼儿营造一个轻松自然的学习氛围。二、多媒体教学手段，生动形象，富有童趣，利于幼儿理解和掌握“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。幼儿园的孩子都比较喜欢可爱生动的卡通人物，爱看动画片，爱做游戏。在课件的设置上也要结合这一特点尽量做到儿童化、游戏化，以儿童喜欢的卡通形象、游戏为主。创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，用这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如，在童易软件的主题活动——海底世界中，真实直观的海底录像，生动形象的海底世界动画，妙趣十足的海底卡通人物，将并不常见的海底世界直观的搬到荧幕上，仿佛将幼儿带进了真正的海底世界，幼儿在极大的兴趣保持中看着想着、讨论着，无形中感知、了解、掌握了海底世界相关知识，知道海底世界生物的多样性和复杂性，对海底世界的生物种类和特性有了更深一步的理解。三、师幼互动，师幼与多媒体互动，共同参与，形成学习共同体一个好的课件必须有很好的交互性，可操作性。这一点尤其在语言活动中表现的十分突出。充分、合理、巧妙的运用信息技术手段，创设生动形象的故事画面吸引幼儿的注意力，引起师幼间主动的互动。比如在语言活动《蚂蚁飞上天》中，我们利用多媒体课件向幼儿呈现了在蓝天空中飞行着一只小蚂蚁的独特画面，伴有悦耳的音乐和优美的故事旁白，幼儿一下子沉浸在童话般的世界里，心中充满了好奇与疑问，对教师接下来的提问十分关注，能够自发的产生疑问并主动的表达出来，发表想法的愿望被大大激发，心情随着故事的情节起伏而变化着。这节课，幼儿在和...