关于游戏与幼儿认知发展的思考VIP专享VIP免费

关于游戏与幼儿认知发展的思考一、前言游戏在幼儿的认知发展中具有重要的作用。从20世纪60年代起，伴随着皮亚杰的认知发展理论，布鲁纳和维果茨基理论在美国的兴起，关于游戏在儿童发展中作用的研究就已呈现迅猛发展之势，研究者们通过相关研究和实验来关注儿童游戏与各种具体的心智能力发展的关系。大量研究表明，游戏能够促进幼儿认知发展。在游戏中，幼儿按照自己的兴趣和愿望去接受外部环境的信息，并进行加工，调整成自己适应的方式来认识世界，促进认知发展。同时游戏也给幼儿提供了各种机会：使幼儿获得和巩固知识，锻炼和发展智力，在遇到新情景时，要解决新问题，进行各种智力活动。游戏还提供了一种安全的和自由的气氛，减轻甚至没有压力，使幼儿置身于有趣的无拘束的天地中去学习、去发展，这是其他活动所不具备的。在游戏中儿童开始推理，开始发展逻辑思维的能力，不仅增加了他们的词汇量，并且促进了他们解决问题的能力！二、主题游戏对幼儿认知发展所产生的促进作用主要与以下几点：（一）游戏可以发展幼儿各种感觉器官和观察力。幼儿在游戏中可以认识各种物体的用途和特性，体会物体与物体间的相互关系，相互作用，这些过程不仅发展了幼儿的各种感官的感知能力，如视觉、触觉、听觉、嗅觉、肤觉等，还发展了幼儿的观察力。感知觉是儿童认识外界事物，增长知识的主要途径。对幼儿来说，不能指望通过阅读图书，通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识，处于直觉、动作、思维的幼儿，使用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。因为需要用各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知才能对事物留下一定印象。游戏是一种通过操作物体来感知事物的过程，幼儿直接接触了各种玩具“材料，通过不断的移动、触摸、聆听、观察、对比等运动，感觉和认知活动，掌握了对物体的性质，物体之间的联系、动作与物体之间的相互作用关系的认识，发展了感觉器官的感受性和感知能力，学到并形成很多相应的概念。大班秋天的雨的活动中老师通过一系列提问：“秋天有哪些美丽的颜色，秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味?下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的！秋雨落在身上有什么感觉?”鼓励幼儿动用了各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性和观察力，促进幼儿感知能力的提高。（二）游戏可以发展幼儿的思维能力。游戏是多种心理成分参加的复杂的心理活动，它包括对事物间关系的知觉，表象匹配，转换操作等。例如，幼儿要把半个皮球当成碗玩。首先，要感知到半个皮球是空心的半圆体，与碗之间存在某种模拟关系；其次，要找到半个皮球与碗的相似点，（如，两者都是空心的半圆体，都可以盛放东西）；再次，把半个皮球当成碗来游戏，这个过程促使儿童不断用想象和思维，促进了幼儿想象和思维的发展。由此可见，游戏特别是自由游戏能促进儿童的创造性思维能力，有助于引发出多样性联想的态度及其心理结构的形成与发展。我们应该让幼儿在愉悦的游戏环境中按照自己的兴趣和经验与周围环境发生相互作用，引发多种联想，产生许多新颖的想法和独特的行为。幼儿可以将自己的积木搭成一座城堡，想象着城堡里住着美丽的公主，等待着英俊的王子来娶她；由此可见游戏兴致与幼儿创造力有着密切的联系，扩散性游戏更有利于幼儿创造力的形成与发展。（三）游戏可以促使幼儿抽象思维能力的发展，为掌握文字，发展语言打下基础。游戏是从主要依靠具体材料到主要依靠语言，这种发展方向和思维的发展方向是一致的。有利于抽象思维能力的发展。幼儿在游戏的过程中，往往把语言当成概括的符号来掌握和应用，从而为今后掌握文字，发展语言做好准备。儿童在相互接触中，产生了交流的迫切要求。游戏中又常常有新的情景和需要，锻炼和丰富了幼儿的语言。在进行“给青菜奶奶过生日”的游戏中，应彩云老师准备了蔬菜：茄子、番茄、黄瓜、萝卜、青椒、白菜。在这一特定情境中，旨在让幼儿根据已有生活经验对这些蔬菜进行描述。幼儿很快进入情境，描述他们所喜爱的蔬菜，如“胖胖的，圆圆的，脆脆的，有点绿的是萝卜”；“茄子是紫色的，瘦瘦的，长的有点奇怪”;“青...