比例尺说课稿 (2)VIP专享VIP免费

《比例尺》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是北城小学的代表刘雪梅，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学第十二册第三单元的内容《比例尺》。一教材分析（一）教材的地位和作用本课是六年制小学数学“数与代数”的学习内容，在此之前学生已经学习了比的有关知识，比例的意义和性质，及成正比例和反比例的意义并且掌握了一些常见的数量关系，生活和社会课中已经接触大量的地图，也对学生的认知奠定了感性基础。为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，建立比例尺的意义和表示方法等知识点。为今后进一步学习利用比例的知识将图形放大和缩小打下基础，并在学生的学习过程中去发现和创造比例尺。（二）教学目标根据大纲的要求和教材的特点结合六年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：认知目标---通过学生阅读、观察、测量、设计平面图的体验过程，体会到图上距离与实际距离的比，知道图上距离比实际距离就是比例尺，并能正确求出图上距离或实际距离；同时认识数值比例尺和线段比例尺，会互化。能力目标----通过各种实践活动，培养学生的阅读能力、观察能力、动手操作能力、和创新思维能力。情感目标----在探究新知的活动中使学生感悟到数学的发展是源于生活中，感悟数学知识的魅力，增强审美意识，在多次解决问题的过程中，领略成功的喜悦。这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标的多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会比例尺的重要意义。（三）教学重点而本节课的重点是认识并正确理解比例尺的含义。（四）教学难点根据教材特点结合我班的实际情况我将本节课的难点确定为能正确求出图上距离或实际距离。二教学方法与学法指导新课程标准指出教师是学习的组织者、合作者和引导者。根据这一理念我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计活动诱导学生阅读、观察、操作、思考，鼓励学生概括、交流，并让学生运用知识去大胆创新。学生作为主体在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上体现出操作中体验、体验中学、合作交流中学、学后交流合作的思想。三教学手段教学中要用到的多媒体、地图、足球场的平面图、直尺、三角板、投影设备、白纸等是我这节课要准备的教具和学具。四教学程序这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下的教学程序：第一环节创设情境激发兴趣我设计了一个脑筋急转弯：老师坐公交车从家到学校大约需要20分钟的时间，但一只小蚂蚁从我家爬到学校却只用了两秒钟，这是为什么？由于学生已有生活经验，所以立即回答是因为蚂蚁在地图上爬。因为现实的距离很长，在纸上画不下，所以要按照一定的比例缩短再画才行。这样的设计既调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了比例尺的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。第二个环节主动参与探索新知比例尺的概念对于六年级的学生来说是一个不太难的知识点，如果老师直接揭示，学生显然也能接受并理解，但这明显违背了以学生为主题、鼓励学生探究的教学思想，因此我设计了“小小设计师”的教学环节，预设由学生中出现的一些数据来解释比例尺的概念。我先播放一段精彩的足球比赛录像激发学生创作的兴趣，通过问题的形式引导学生参与：大家喜欢运动吗？都喜欢什么运动？还有谁喜欢足球？我们学校要参加全市举行的足球比赛。想获胜吗？我适时点拨：每场赛前教练都要精心地安排阵型和球队战术，这对充分发挥球队的实力有很大帮助。标准的足球比赛场地是长方形的，（多媒体出示足球场的平面图学校足球场长95米，宽60米）因为足球场地很大，所以教练员在研究战术的时候，往往需要绘制一张足球场的平面图。为了激发学生的创作欲望我让学生当回教练，为学校的足球场设计一幅平面图。学生根据教师提供的多媒体素材独立进行设计。教师进行巡视同时有目的的选取其中两幅有代表性的作品贴在黑板上，我组织学生对制作的两张平面图进行阅读和观察...