教育中惩罚的艺术VIP免费

教育中惩罚的艺术在如今大谈“成功教育”、“赏识教育”的大“好”形势下，教师不管学生表现如何，一味叫“好”。而批评与惩罚似乎已被拋到遗忘的角落，越来越让教师感到“忌口”，一般不敢涉及一个“不”字，惟恐因此而扼杀了一个“牛顿”。然而，学校教育中是否应该存在惩罚，是许多教育者在争论的话题。而在作者看来，学校教育中应存在惩罚，中国青少年研究中心副主任孙晓云说过：教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不完整的教育。马卡连柯也曾经指出：凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。接下来本文就以惩罚存在的误区、惩罚的定义来说一说艺术性的惩罚，即惩罚的艺术。一、惩罚的误区教师使用惩罚，并不是提倡惩罚。这里说的惩罚，也决不是讽刺，挖苦和体罚，它是以育人为目的，学生能够且乐于接受的，充满理智和情感的一种教书育人的挫折艺术。通过惩罚教育，规范学生行为，保证发展方向，确保学生身心健康发展，这应是对学生深层次的关爱。我们以前走入的是滥罚误区，而现在走入的是不敢罚误区，这些都是不可取的。当你掌握了这门艺术，选择恰当时机，把握好尺度，使用一点又何妨——只要是真正为了学生。在当今的学校教育中存在着对惩罚的误区，主要表现在两个方面：第一，将惩罚与体罚或变相体罚相等同。尽管在《教师法》和《义务教育法》等法律法规中明文规定:禁止体罚和变相体罚学生。但一部分学校的教师体罚或变相体罚学生的现象有增无减，而且花样也不断翻新，学生的权益仍未得到应有的尊重和保护，学生人格尊严屡受践踏，由体罚引起的侵权纠纷和损害赔偿案件屡有发生是当今部分中小学存在比较严重、具有普遍性的问题。案例一:栗城县连代梅村小学三年级的6名小学生因没完成英语作业，遭到了老师的体罚，4名学生被打手掌，2名学生被扇耳光，直到打哭为止。其中一名孩子被扇50个耳光后没有哭，竟惹得该老师用黑板擦打孩子脸，孩子被当场打伤。日前该老师已被当地教育局责令停职。案例二:因上课说话41名小学生遭割手惩罚。2004年3月1S日，河北省曲周县东高固小学的语文老师刘丽娜为了惩罚学生上课说话，竟然用小刀将全班41名由于受中国传统的教育观、价值观的影响，有些教师的年龄、性格、气质的差异等原因，“师道尊严”、“不打不成才”一时成了他们的护身符，他们绞尽脑汁，惩罚的方式也五花八门，有“触及皮肉”的体罚；有通过经济手段进行罚款罚物的物罚；还有对学生进行人格侮辱的精神惩罚（心罚）。惩罚的程度也有愈演愈烈之势，造成的结果触目惊心。毋庸讳言，当前广大中小学每天都在发生着大量的滥用惩罚现象，如打耳光、罚跪、辱骂、讽刺、恐吓……有的还触犯了刑法等相关法制法规，被媒体屡屡暴光，引起了广泛的社会反响。第二、“谈罚色变”的倾向，使教育管理缺少了必要的手段，对正常的教育教学产生了不利的影响。如今，一些学生家长对自己的子女过度溺爱已成为不争的事实，即使教师正常的批评学生或对学生实施教育性惩罚时，他们往往首先出来反对动辄还要挟起诉或其他赔偿。面对来自社会、学校、家长等方面的压力，教师哪里还敢惩罚学生。结果教师对学生的错误视而不见、少管少问。许多教师对犯错误的学生抱有一种听之任之的态度。教师在课堂回答不敢触及“错”字，批改作业尽量少用“x”，评语不敢写上“不”字，惟恐自己担负着扼杀“瓦特”、摧残“爱迪生”的罪名。因此，惩罚似乎成了教育教学中教师不敢触及的“高压线”，教师谈“罚”色变，制约了教育事业的健康发展。案例一：在陕西铜川耀州区南街小学，邱淑娥是该小学的语文女老师，曾获过陕西省优秀教师称号。因为学生未完成作业，老师“教育”了一顿，家长便纠集数人将老师殴打至死。带头行凶者张宏文则是她班上一名学生的父亲。案例二：在作者学校，为教育学生远离网吧而举行了全体学生大签名活动（当然经常逃课上网的那几个学生也在上面签了字）。可是，并没有起到什么约束作用，那几个有网瘾的学生依然我行我素，甚...