我不是多余的“老师！他是多余的，您不用理他！”我在跟这位小余同学聊天时，忽然从另一堆同学中传来这么一句话。这让正与我谈话的小余低下了头，也使我怔住了。为着这一句话，我开始搜索其中的原因，但始终从其他同学的口中得不到我要的答案。于是，我开始从其本人（小余）入手。虽然说在一年级的时候已经教过这位学生，但是当时可能年纪较小，听老师的教导，各方面表现还可以，但接到他的时候让我大吃一惊，渐渐长大的他不再听从别人的建议，对任何事情表现出一付不在乎的样子，记得第一次找他谈话时，他说：“因为老师们都认为我没救，课堂上我违反纪律老师批评我，我不在乎，所以很多老师说我没救了，简直就没救了，所以同学们就给我起了个外叫‘多余’。”记得在一天中午，小余同学又一次的迟迟没来学校，下午两点前的晨午检表没法上交，我只好查到小余家的电话号码，拨通了他家的电话，刚响第二声，小余突然出现我面前了。上完第一节下课后，一位同学跟我讲：“老师，刚才小余他偷偷地哭了一节课。”我想：是家里有什么事情了吗？或是在上学路上遇到了什么事情？带着这些问题，我把小余同学叫到我办公室。最先的十分钟谈话只是单向的，也就是我自个的在那里唠叨。我心里呐纳闷着。沉默了一会，我继续问话：“是不舒服？还是路上遇到什么事情？跟同学闹别扭？”他摇头？我接着说：“是家里发生了什么事吗？”这一问我发现他流泪了，他微点头。我说：“把老师当作是你的朋友，好吗？或许跟老师讲出来心里会舒服些。”他这才把事情全部讲出来了。原来，小余同学还有一位哥哥，可是哥是一位残疾人（哑吧），现在在特殊学校读书，因为每个周末哥哥回家后都要陪陪哥哥玩，周一才由他父亲送去学校。也是由于这样的家庭背景，小余这个孩子就在家中倍受到父母的疼爱，同时也导致了他平时纪律较散漫，生活、学习习惯不太好的原因之一。但是，小余他特别地爱他哥哥，今天的迟到就是为了要送他哥哥去学校路上遇到堵车造成的。可以说，之前迟到的原因也是由这引起的。再调皮的学生都有他那优秀的一面，正像他自己说的那样：我不是多余的。在接下来的日子里，我一有时间就会找小余聊聊，先是试着了解他的学习，从拘束到自然，我们话谈的次数多了，而我也自然就进入了他在家的日常生活情况，得知他父母虽然特别疼爱他，但很多的时候这种爱都属于溺爱，所以这样的溺爱也造成了他平时生活及学习习惯的懒散。于是，我从引导他如何看待父母对自己的爱及教会他要学会独立面对问题开始，我们的话也不仅仅局限于他的生活与学习了，有时我也引导他谈谈他的理想，出乎我的预料他的理想竟然是做一名特殊学校的教师，多么纯真的一颗童心！在学校里，他热爱运动，运动场上，经常可以看到他活跃的身影。也借着这个机会，我慢慢地走进了他，进一步地了解他，尽可能与他做最亲密的朋友，有时他还会主动地把在校外或与同学之间发生的一些有趣的事与我分享。在课余时间经常会听到学生这样议论老师：“我不喜欢某某老师，她总是以命令的口吻跟我们讲话！”“这位老师她总不给我们下课，总是‘抢’别的老师的课来上”。由此，引发我对下面问题的思考：“亲师失败”的原因是什么？为什么你的学生不喜欢你？其实我们的学生对老师的要求并不高，一个真诚的眼神，一个善意的微笑，一句温馨的话语就足以温暖他们的心窝了。作为老师，特别是班主任老师，我们是否要不断地在自己的工作岗位上反思自己？反思我们在处理部题冲动的那一刻是否要想想我们这些幼小的孩子的心灵，他们的心灵其实很脆弱，很纯真。我认为，老师——人类灵魂的工程师，如果不能有一颗宽容的或同理心是很失败的。像小余同学这样的例子学生群体中不止一个，作为教师在与学生的教学和交往过程中，尤其是当学生犯错误时，要有角色换位思考的意识，尊重学生，关爱学生，要多与学生进行沟通，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，亲师关系会越来越好希望在教育第一线上耕耘的每一为教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。
