我的教学反思——课堂观摩给我的启示图形的平移，翻折，旋转是初中数学几何图形的三种基本运动形式，是初中数学的重要内容之一，这类问题要运用“动”的思路去观察，分析，推理。本节课的教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。促进学生全面发展，持续，和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性，基础性和发展性，老师要立足学生终身发展，以及参与未来的竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，着力培养学生的创新精神和实践能力。在今后的教学中本人应从以下几方面多下功夫:1.切实转变教学思路，丰富自身的知识内涵。在实际教学中，开展探究性活动，既是对我的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，探究性活动无论从教学内容，还是从教学形式教学方法上讲，都是常规课堂教学的一种发展和补充。要想达到这一目的，首先就要求把握教材精髓，能够善于利用，挖掘这些例题的功能，引导学生进行探究，培养学生解决实际问题的能力。其次促进我学习先进的教学理念，掌握现代教育技术的功能，同时需要不断提高自己课堂艺术和技巧，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲。2.注重数学思想方法的培养，提高学生的解题能力。初中数学教学中数学思想和方法占有重要的地位，在数学教学活动中，学生的认知活动不能囿于掌握课本中的数学知识，更重要的是在知识的探索过程中领会和掌握数学思想方法。教学实践表明：在讲授数学概念、公式、定理的形成过程中渗透数学思想方法就能发展抽象概括能力和逻辑思维能力，在例题教学中运用数学思想方法启发学生发现解题思路，寻求解题规律就能培养学生分析问题和解决问题的能力。总之，加强数学思想方法的教学就能优化课堂教学，有利于把握好能力目标的发展点，培养学生的创新意识，进而提高学生的数学素养。3.动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上，进行了二次处理，从生活实际入手，这样更有助于学生的认知互动，从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向（可分为顺时针、逆时针两种）和旋转的角度描述物体的旋转，感悟不足。
