教师培训师的课程力主讲者：于源溟聊城大学教育科学学院教师教育学院电话：18506352389QQ：715772940一、教师培训师的来世与今生职业出现的条件：社会的需要职业人的出现从事职业的场所一、教师培训师的来世与今生教师职业的内涵：文化的激活与传授一、教师培训师的来世与今生（一）教师职业的形成期（二）教师职业的发展期（三）知识经济时代的教师职业（四）教师培训师职业的出现一、教师培训师的来世与今生（一）教师职业的形成期教师职业出现的前提：社会的需要学校的出现知识的有形化从教能力的人一、教师培训师的来世与今生（一）教师职业的形成期中国古代：居官之人，亦即教民之人古代埃及：文人是集抄写员、律法师、注疏者于一身教师职业形成期的教师地位：官师一体地位极高一、教师培训师的来世与今生（二）教师职业的发展期•中国：•秦汉时期：•就曾有“以法为教，以吏为师”取消教师，甚至“焚书坑儒”等坑害教师的情况。•魏晋、隋、唐时期，•受取士制度的影响，更是“师道不传，耻学于师”。•元代：•有一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐之说。一、教师培训师的来世与今生（二）教师职业的发展期•外国：•古希腊、雅典时期：•伺候奴隶主儿童学习的成年奴隶叫“教仆”，主人随时可以将其迫卖。•19世纪以前的欧洲：•欧洲各国初等学校教师大多由教堂里的唱诗人、旅馆掌柜、以及一些裁缝、鞋匠兼任，因为单凭教师职业收入、根本不能维持生计，而教师职业也成了这些手业者等补充工资的途径。而且各国政府为解决部分手工业者生活问题，提倡和特许他们包办当地的教育。一、教师培训师的来世与今生（二）教师职业的发展期•外国：•19世纪以后的欧洲：•初等学校教师质量有所提高，但他们依然地位很低，在经济上受剥削，在政治上受压迫。一、教师培训师的来世与今生（二）教师职业的发展期•目前世界范围内的教师职业：•美国，教师的工资水平一直低于其他行业同等资格人员的平均工资。•前苏联1982年中小学教师平均工资只相当于全国职工平均工资的77.6%，相当于工人平均工资的69.9%。•在我国教师的地位更低，以1982年为例，据统计人均国民生产总值在1000美元以下的国家教师收入指数在4.88以上，人均国民生产总值在300美元左右的国家教师以入指数国际平均值在7左右，连印度教师收入指数在在3.5以上，而我国1982年的教师收入指数只有1.68，1988却只有1.41.一、教师培训师的来世与今生（二）教师职业的发展期发展期的教师职业特点：由兼职到专职，职业化程度越来越高；职业地位随专业化程度增高而逐渐提高，但相对地位并没有彻底改变，甚至有所降低一、教师培训师的来世与今生（三）教师的新职业——教师培训师高收入高风险高自由高素质二、教师培训师的素质结构（一）教师的涵义•教师培训师是指在教师教育机构中接受过长期专业教育和专门训练，掌握系统教育科学知识和培训专业技能，能够运用现代教育培训理念和手段，开发与管理教师培训项目，制订与实施教师培训方案，监测与评估教师培训质量，从事教师培训的需求分析、课程设计、教学组织、管理服务、领导咨询活动的专业人员。二、教师培训师的素质结构（二）教师培训师的涵义•培训讲师的角色•培训管理师角色•教育教学专家角色•学校管理专家角色二、教师培训师的素质结构（三）教师培训师的专业职责•1.承担培训项目管理职责•项目规划、项目开发、项目实施、项目管理、项目创新。•2.承担培训课程开发职责•明确培训需求、设计培训课程、开发课程资源、评价课程效果、不断完善课程•3.主持培训的教学活动•备好课、上好课、课后跟进、教学研究三、教师培训师的课程力（一）教师培训师的课程力•课程力——教师专业素养的关键、最能体现教师职业特点•课程执行力——教师的被动价值•课程领导力——教师的主动价值三、教师培训师的课程力（二）教师培训师课程力构成要素•1.课程理解力•课程理解力，是指教师培训师对课程认知、判断、解读、分析等方面的能力。•课程认知，是指教师培训师的理论素养，包括对课程概念的理解，对不同课程流派和课程价值观的了解及教...
