分数混合运算（三）教学目标:1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。2、结合具体情况，发展估算意识和能力。3、培养学生的分析能力及探索合作能力。教学重、难点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。教学过程：一、前提测评×＋×75＋75×说说分数混合运算的计算法则。二、创设情境，引入新课师：同学们，你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日？（3月23日，目的是让人们保护水资源，节约用水。）师：对，水资源是人类赖以生存的最宝贵的资源。我们一定要做到节约用水。今天，老师就和同学们一起来看看小刚家的用水情况。三、探究新知。1、出示“小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了，八月份用水多少吨？”（1）让学生默读题。并估一估八月份用水多少吨？并说出理由。（2）九月份比八月份节约了。“节约”是什么意思？谁来给大家分析一下这句话？（指名回答）分析交流后明确：这道题是九月份和八月份在比较，把八月份用水吨数看作单位“1”，九月份比八月份少用。即把八月份用水量平均分成7份，其中的1份就是九月份比八月份节约的水。（3）大家能不能尝试着画线段图。（请一名学生上黑板画。其他学生在练习本上画）。画完后，上前台展示。让学生说说自己为什么要这样画？教师订正黑板上的图。八月份：九月份：（4）根据线段图分析。从线段图中你能找到等量关系吗？①学生先独立思考，然后小组合作讨论交流。②汇报交流：生：用八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份用水吨数。生：用八月份的吨数乘以（1－）的差，也等于九月份的吨数。（5）请同学们尝试着自己做一下。学生做，教师巡视。找两名学生上黑板板演。一解：设八月用水x吨二解：设八月用水x吨九月用水（x－x）吨（1－）x=12x－x=12x=23x=12x=14x=14答：八月份用水14吨。请学生说算理。1－表示什么，乘x又表示什么？（x－x）表示什么？请同学们自己尝试检验，并介绍检验的方法。2、变式练习。师：如果把“比九月份节约了”改为“比八月份多用了”，该怎样列式？让学生试着画线段图，列方程。八月份：九月份：试着估算，八月份用水多少吨？并说出理由。在组内交流算法，汇报结果。三、巩固练习。1、“练一练”1题。2、“练一练”2、3题。四、总结学了这节课，你有什么收获？五、板书设计分数混合运算（三）一解：设八月用水x吨二解：设八月用水x吨九月用水（x－x）吨（1－）x=12x－x=12x=23x=12x=14x=14答：八月份用水14吨。课后反思：通过本节课的学习，使学生掌握了这种应用题的解答方法及这种应用题的特点，还有应该注意的地方。多数学生能正确捷达这类题，个别学生由于基础差掌握的不好，还需多练习。分数混合运算（三）说课稿西城小学张小绒一、说教材1本课是在学生学习了《分数混合运算（一）（二）》的基础上开始学习的，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系基础上进行学习的。学生将在课堂上复习旧知接触新知识的时候，感到学习新知的必要性，并会引起他们认知上的冲突，学生就会借助生活中较为丰富的经验和体会，主动在探索活动中寻找解决问题的办法。学生掌握好这部分内容，能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。基于对教材的理解与把握，结合学生已有的认知结构和心理特征，我确定了本课的教学目标如下：二、说教学目标1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。2、结合具体情境，发展估算意识和能力。3．培养学生的节约意识，提高学生学习兴趣，主动解决实际问题的意识。三、说教材重、难点教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。通过画线段图解决问题，渗透数形结合的数学思想和方法。教学难点：学生估算意识的培养和解决问题的策略研究。四、说教法、学法：本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题，在解决问题的过程中，积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用五、说教学程序：（一）情境导入，引旧突新。情境谈话：同学们，十七大的召开使我们看到了国家的进步发展，同时也看到了国家在又好又快的发展...
