《哪吒闹海》第一课时教学设计江苏省句容市河滨路小学周信慧【目标预设】1．抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。2．按事情的发展顺序（原因——经过——结果），展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地讲讲故事。3．自主阅读神话故事，讲讲神话故事，评评神话人物，感受学习语文的乐趣。【重点、难点】目标1和2【教学过程】一、谈话导入，初步认识英雄哪吒。1.小朋友，你们以前读过或者看过《哪吒闹海》的故事吗？在哪儿看到的？2．师：《哪吒闹海》就出自我国非常有名的古典小说《封神演义》，已经有400多年了，全书有60多万字呢。《哪吒闹海》的故事不仅在书中，还出现在动画片里，电影里啊，甚至被搬上了京剧舞台，它是咱中国老百姓家喻户晓的故事3.哪吒，你对他有怎样的了解？4.同学们看到这一课题，有什么问题要提出来？（预设：哪吒是一个什么样的人？“闹海”是什么意思？他为什么要闹海？他是怎么闹海的？闹海的结果怎样？）【古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端，有疑问才会有探索。这一环节的设计，旨在培养学生的“问题意识”，促使学生为问题而思，为问题而问，为问题而学。】二、研读课文，感悟体会哪吒神勇。（一）读正确、读流畅。1.自学课文。（1）下面请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字，一些难读通的长句子多读几遍。（2）学生自由练读课文。2.指名读课文，其他同学认真听，检查自读情况。相机纠正字音，并注意以下这些词语。称霸一方兴风作浪胡作非为（注意：这些词语都是写谁的？）跳取摆掀举砍闪躲扔刺抖纵身（这些都是描写动作的）混天绫乾坤圈（这是小哪吒的两件法宝。还有风火轮）有趣的“一”：治一治一口气一摆一跳一闪一斧头一下一纵身一团团（文中含“一”的词语较多，引导归类：“一”字在去声前年“yí”,在平声和上声前念“yì”）【于永正老师曾说：“书不读通不开讲。”初读文本，感知课文内容是阅读教学第一课时的首要任务，它被执行的程度直接影响阅读教学目标的有效达成度。在组织学生初读课文时，要舍得花时间，要肯于下功夫，让每一个学生都能达到正确、顺畅的朗读课文。采取方式，引导学生由不会读到读正确、读通顺、读流利。对于课文中的长句子，可以范读。实在不行，还得教读。把读书和词语的理解有机结合起来。】（二）读出情味。1.师:书读通顺了，这是基本要求。如果能在此基础上读得有滋有味，那就更棒了！注意打斗时的动作描写，抓住一些关键词语朗读品味，你的朗读水平会更胜一筹。2.再次练读课文。喜欢的段落可以多多练习，一会儿展示。3.朗读展示：挑选一个段落展示给大家听。（师引导学生评析词语，注意人物说话的神情、语气等，把课文读得有声有色。）【朗读，每个学生的能力水平都不一样。对句子朗读情感的把握，作为小学生来说，就很难做到适度。此处展示、倾听、评议，切磋，且朗读且理解，由此真正达到语文课堂教学进行朗读训练的目的。】（评议的过程中，顺便理解词语的意思，如“称霸一方、兴风作浪、胡作非为”等。）【字词教学在语言环境中进行，与阅读有机结合，识字不离词，词不离句，句不离文。要重视教给学生理解词语的方法，尤其是三年级。另外，理解词语，要善于取舍，有些词语的理解可以放在品读课文时进行。】（三）概述故事，把故事读薄。1.读完《哪吒闹海》这一个故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢？第一句：哪吒为何闹海？第二句：如何闹海？第三句话：闹了又如何？请你根据这三个问题，概述一下这个故事。2.学生练习概述。3.交流概述。4.小结：这三句话：为何闹？是原因；如何闹？是经过。闹了又如何？是结果把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得完完整整、清清楚楚。【在读通、读顺课文的基础上，把握课文整体，理清课文脉络，可谓水到渠成，“得来全不费功夫”。】三、讲述故事，感受神话的魅力。1.《哪吒闹海》是一篇流传千古...
