语文三（下）课题：3.庐山的云雾主备人：冯先妹3、庐山的云雾教学目标教学目标教学策略1、学会10个生字，8个二类字，生字组成的词语，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。通过自学、上课时比较、熟字换偏旁等方法。2、加强中心句的训练，再次巩固总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。抓住中心句中的重点词语，围绕词语学习。3、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。关注文中比喻的修辞手法，利用图片感悟云雾之美。教学重点1、通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。2、品读积累文中的优美词句，体味庐山云雾的奇丽。教学难点品读积累文中的优美词句，体味庐山云雾的奇丽。教学课时两课时第一课时课时目标：1、学会生字词语，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、想象情景、理解“白色绒帽”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”、“瞬息万变”、“天幕”、“九天银河”、“四蹄生风”等重点词语体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。3、品读积累文中的优美词句，体味庐山云雾的奇丽。教学过程一、吟诵古诗，激发兴趣，导入新课。1、请大家进行交流了解到的庐山。（多媒体展示庐山的风景图片）2、师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？3、课件演示：庐山瀑布美景，学生吟诵《望庐山瀑布》。4、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。5、今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧语文三（下）课题：3.庐山的云雾主备人：冯先妹板书课题教学”庐”字。二、初读课文，整体感知。1、指明读书要求读准字音，读顺句子。2、学生自读课文，读准字音，读通课文。思考：庐山的云雾有哪些特点？3、指名朗读，随机正音、随文识字。熟字换偏旁教学“瀑姿笼返”，形近字法教学“幻似系泻”。4、读准四字词语，练读课文中读得不太流利的地方。三、精读课文，读中感悟。1、导读第一段。（1）学生自由朗读，说说：在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？（2）交流：抓住飘飘欲仙腾云驾雾体会云雾的飘渺高远。（3）引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。（4）课件演示，指导感情朗读。2、你印象最深的是庐山云雾的什么特点？通过朗读，在小组内说说自己的感受。3、读后交流，抓住“千姿百态瞬息万变”相机教学第2、3节。（一）：庐山的云雾千姿百态。（图文欣赏）（1）、学生谈谈欣赏后的感受。（2）、多媒体展示庐山千姿百态的云雾和文字资料，体会文章优美的词句。（学生通过看图读文，再联系语境形象地理解“笼罩”、“白色绒帽”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”、“天幕”。）（3）、借助多媒体指导有感情地朗读并引背。（二）：庐山的云雾瞬息万变。（点播视频）（1）、播放庐山云雾瞬息万变的录象。学生边看边在头脑中出现云雾变化图。（2）、借助录象，理解“瞬息万变”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风”（3）、本节最后的省略号表示什么，想想看，云雾还会变成什么样子？（4）、借助多媒体，指导朗读背诵。四、课堂作业完成习字册。作业一、看拼音，写词语。lúshānpùbùbiànhuànwúchánɡ语文三（下）课题：3.庐山的云雾主备人：冯先妹lǒnɡzhàosìhūqiānzībǎitàiyíxièqiānlǐliúliánwànɡfǎn二、多音字组词。sì（）xì（）似系shì（）jì（）三、填上合适的词语。（）的云雾（）的色彩（）的感觉（）的轻烟（）的庐山（）的天幕（）的白马（）的大海四、按要求写词语。1、“似乎”的近义词有：、、2、照样子写词语。千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）第二课时课时目标1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学...
