“分层教学，分类指导”工作经验总结颍上县黄桥镇赵吴小学孙猛学生之间客观存在着广泛的个人差异。教育者只有针对学生的个人差异，因材施教，面向全体学生，进行分层教学，分类指导，才能大面积提高教学质量，取得良好的教育效果，从而促进学生个性的全面发展。从学生的学习状况和品德状况来看，中学生可分为优生、一般、差生三大类。了解不同类型学生的特点，从不同的起点上看学生的发展和教育，可以收到更好的效果。1、优生与教育优生是指那些品德兼修的好学生。这些学生大都具有远大的理想，良好的品德教育，发达的智力水平、浓厚的学习兴趣和独立学习、生活、工作的能力。他们在学习中遵纪守法、勤奋努力、学习目的明确、学习方法科学恰当、自律性强、学习优良。他们大多数是班集体的骨干，是教育者通过集体教育学生的主要依靠力量。但是，他们也有弱点：一是由于常受表扬，因此对荣誉特别敏感，不能接受他人特别是同学的批评；二是老师对他们的教育相对少一点，因此，对于自己要求不严，喜欢自以为是；三是由于他们出头露面的机会多，成绩突出，因此常常人际关系紧张。教育者面对优生，首先要坚持全面的观点和发展的观点。不能只看优点不看缺点，利用优点来掩饰缺点。要肯定其所长但也要指出和弥补不足之处。其次，要坚持高标准，严要求，使他们做到谦虚谨慎、严于律己，“百尺竿头更进一步”。另外对优生的表杨和批评都有注意分寸，既不能表扬过分，使之飘飘然，又不能加重惩罚，损害其自尊心。2、差生与教育差生可分为学习差、品德差和双差生三类。学习差的学生往往表现出记忆力较差，思维操作缺乏条理性，思考问题比较迟钝，特别是他们的思路在学习中常常断线。教育者面对这类差生，一定不要让他们觉得低人一等，不要伤害他们的自信心和荣誉感；要注意采取一些特殊的措施，帮助他们学会思考，学会学习，促进他们在智力上得到提高。对待这类差生，切忌态度粗暴，方法简单，也不能抱着“迁就”的态度，随便降低教育要求。品德差生是指那些在道德品质方面存在缺陷、问题的学生，他们或是道德认识水准低，道德观念模糊；或是道德薄弱，缺乏同第1页共2页情心，是非、爱憎不分，性情暴躁；或是道德意志薄弱，缺乏自制力；或是不守纪律、不讲礼貌、不爱学习，形成了坏习惯；或是以上诸方面兼而有之。双差生则是指学习差，品德也差的学生。教育者面对这两类学生，首先要通过各种渠道了解、掌握他们的心理特点，主动亲近他们，动之以情、晓之以理，并注意发挥学生集体的力量来影响和感化他们；其次，要重视培养他们的学习兴趣，不断提高其学业成绩，使他们能体验和享受到学习的欢乐；另外，教育者要注意仔细观察，认真捕捉这类学生的学习、生活中的进步火花，积极创造矛盾转化的条件，促使他们向好的方面转化。总之，教师要面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学，分类指导，才能较大面积的提高教学质量，促进学生的全面发展，从而取得良好的教育效果。第2页共2页
