心平气和因势利导——学生心理健康工作案例分析及反思丹阳【案例背景】世上有种最真实的感动，源自流淌不息的爱心；世上有种经久的回味，源自不经意间的美好见证。当两者并存时，我们就是最幸福的人！——罗曼·罗兰教师的在德育工作中要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要心平气和，因势利导，晓之以理，动之以情。这样就能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。因此，作为教育工作者的我们，对后进生多一份关爱，少一份斥责，一定会收到很好的收获。【案例过程】我班里有位同学，名叫方×，性格活泼好动，学习习惯差，上课不听，作业不交，专业课和文化课成绩都不理想。多次教育，效果甚微。家长会后，我和方×的母亲进行了交流。他的母亲很和蔼。听了我对他儿子的情况介绍，我从她的眼神中看到了一个母亲对孩子深深的、无私的爱和期盼。也使我对方×有了更多的了解。方×家里生活条件不算差，平时还是很懂事的，与同学朋友关系都还不错，但是从小身体不好，家教不够，没有养成良好的行为习惯，遇事不能控制自己。在长期的挨批评中，方×对学校的管理制度和对老师产生了逆反心理。我觉得应该换一种教育方式，尽量不当众严厉批评他的错误，推心置腹地交流，效果可能会好。就这样，经过多次反复的帮教，并发动师生，联系家长，促使方×在遵守纪律方面自觉性有所提高，学习习惯有所改进。尤其在专业课方面成绩提高明显，通过了省外两所院校的专业课测试，这极大地增强了方×学习的自信心。为了帮助方×尽快提高文化课成绩，我让学习委员与其结为“学习对子”，并共同讨论为其制定切实可行的学习计划，鼓励他不懂就问，及时完成作业，探求适合自己的学习方法。就这样，方×的学习劲头越来越足，成绩也越来越好。师生们看在眼里，喜在心头。在今年的高考中，方×的文化课成绩超出了本科分数线，方×与其家长激动不已。后来我收到他的一条短信：程老师，我是方×，我知道我在高中学习的三年里给您添了很多麻烦，曾对你给我的批评教育产生过许多的误解，甚至背地里还骂过你。我为我的幼稚无知感到深深的后悔和真诚的歉意，今天，我向你诚恳地说一声，对不起，谢谢老师对我的教育，今后我一定继续努力，争取更大的成绩。这条信息对给了我莫大的安慰，我觉得我的工作有了回报，使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。教学相长，不只在专业知识上，在德育工作上，相信我会在与同学们的交流中收获更多。【案例反思】对具有逆反心理的学生，压制是毫无作用的，只有正确地引导、转化，才能消除学生的对抗心理，让教育水到渠成。方×的例子就充分地说明了这一点。有的学生自尊心强，但因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表给人难以接近的感觉，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。面对敏感而自尊的学生，压制只能治标，无法治本。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，不妨多一点耐心，多一点引导，多一点宽容，还给学生自尊，让教育少走一些弯路；否则必定会刺伤他们的自尊心，1增强转化工作的难度。2
