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“教”的趣味性、“学”的积极性VIP免费

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“教”的趣味性、“学”的积极性郭亚玲内容摘要:兴趣在数学教育中就显得尤为重要。激发学生对数学活动的兴趣,在一日活动中萌发兴趣;在体验中激发兴趣;在运用中培养兴趣;在操作中培养数学兴趣。把握各种契机培养学生对数学的兴趣,激发他们对数学活动的兴趣。关键词:萌发兴趣、愉快、生动、有趣。论文正文:计算活动是学生学习数学的启蒙教育活动,是学生积累大量有关数学方面感性经验,获取简单数学方法和技能,发展思维能力的过程。怎样使学生像喜欢唱歌、跳舞、画画一样对抽象数学感兴趣呢?这是教师是计算活动中首先要考虑的。兴趣是学习的动力,是学生获取知识的前提,所以,我们要重视是计算活动中培养学生的学习兴趣。让学生在计算活动中感到学习数学的愉快,从而诱发学生对学习数学的兴趣引导学生主动参与计算活动,我尝试了以下几点做法:一、在一日活动中萌发兴趣生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天,正处于数字化的时代,对我们人类来说,数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人,以灵活、丰富的方式对学生进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导学生发现数学?我常常以十分惊奇的口吻告诉学生:瞧,电视机的遥控器上怎么有这么多数字?时钟上也有许多数字,电话也是由许多数字构成的,不知道什么地方也有数字呢?这些数字有什么用处呢?学生的兴趣被激发起来了,他们用自己的眼睛寻找着、发现着,纷纷交流着:我发现鞋子上也有数字,是告诉我们这双鞋子有多大针筒上也有数字,是告诉我们刻度的;书上好有数字,是告诉我们书的页码……带孩子观赏生活中的各种房子,并引导学生说说谁能看得出这些房子上有哪些什么图形?在学生的活动也到处有数学:如学生吃点心时,引导学生说“桶里有许多的点心,我拿了一块点心”以感知1和许多的关系;学生上下楼梯时,引导学生边走边数梯子的数量,正数一次,再倒数一次看看,一样吗?多有趣呀!玩玩具时,引导学生按颜色规律拼插,拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗?为什么你觉得它美?数一数拼了几个?;引导学生看看时钟,知道什么时候可以做什么事,说说自己什么时候生日,如果要在日历上找出来,会是在哪一月的哪一日呢让他们初步感知时间概念;户外活动时,引导他们通过滚、拍、摸球,感知球体的特征,增添玩的乐趣;利用一切时间,如散步、劳动、散游等,随机引导学生数数、感知图形……学生发现在自己生活的周围环境中有着这么多的有趣的数学,从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。二、在体验中激发兴趣《纲要》指出,应让学生“…体验数学在生活中的重要和有趣…”。教师可通过创设相应的环境,让学生体验数学在生活中的作用,从而激发学生对数学的兴趣游戏是学生园的基本活动,也是学生的生活。因此,在游戏中对学生进行数学教育也是一条有效的途径及手段:如游戏《老狼老狼几点钟》《揪尾巴》等,让学生练习数数、比较谁揪的尾巴最多,如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣;在角色游戏(超市)中的买卖游戏,让学生通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习加减运算;在结构游戏玩沙、玩水中,学生用不同形状、容量的杯子、碗等容器装水装沙,通过探索感知量的守恒,也体验了其中的乐趣;在“过生日”的活动中,引导学生等分蛋糕、等分苹果等食品,并把等分好的食品与同伴分享,每人一份,需要怎么分呢?在这活动中学生体验到了等分的作用、建立了一一对应的关系……这些活动因有了数学而变得有趣、新奇,也使学生体验到数学在生活中的重要,体验到数学知识在生活中是不可分割的,体验到数、形、量在活动中的乐趣三、在运用中培养兴趣《纲要》指出,要让学生“…学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。在数学活动或游戏中,教师引导学生积极地参与数学活动,让学生互相影响、启发、交流,运用已有的数学方法解决在活动中遇到的问题,从而培养学生对数学的兴趣。例:在《买图书》的数学活动,通过让学生拿票乘车(两张车票上的数字合起来必须为10)──买图书(10元可以买几本书?)──分享,在活动中学生必须运用到10以内加减的数学知识,如车票应凑齐10才能...

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