有感于师生沟通艺术在图书室琳琅满目的书籍之中搜寻，一本《师生沟通的艺术》使我的眼睛为之一亮，这是由教育科学出版社出版的新世纪教师教育丛书之一。本书较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及起因作了深刻的分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律方面的实用技巧，属于目前少有的系统探讨师生沟通艺术的学术著作。感受一与学生建立良好的人际关系是一种教育能力作为一名班主任，每天和几十名学生打交道，沟通的重要性不言而喻。我们常常面对这样的境况：教师满腔热情地教，学生却低调被动地接受，甚至直接拒受，学生有许多“这个老师很凶、啰嗦、讨厌”等情绪，而在长期的教育实践中，我们又发现，师生关系并不像人们理想中的那样，绝对地互相尊敬、热爱，互相得到双方需要的满意的回报。书中告诉我们说，成功的教育，取决于多项因素，一个最主要的因素就是教师与学生之间的沟通质量，教师的教与学生的学其实就是在师生的沟通中进行的，学生首先是通过与老师人际关系的感受，来决定是否喜欢这个老师都教的科目，是否愿意来遵守这个老师所提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。简而言之，学生往往是先喜欢老师，然后才喜欢老师提供的教育，学生常常用“喜欢”或“不喜欢”来决定“接受”或“不接受”，其实也符合通常的人际关系准则，因此需要我们投入更多的真诚和情感，和学生建立良好的人际关系，才能显示出我们作为教育者的能力。感受二自身魅力的提高决定沟通的质量自身魅力包括言语技巧、体态语言及聆听习惯等。语言交流是沟通的第一要素。恩格斯认为，幽默是“具有智慧、教养和道德上优越的表现。”可见，幽默其实是一个人的性格特征中主要的积极因素，我曾在学生之中作过多次调查，发现在学生列举他们喜欢的教师的特征中，幽默总是名列前茅的。我认为幽默的功效有三：其一，幽默是师生人际关系中的润滑剂，具有幽默感的老师一走进教室，学生都会感到快乐，沟通就很容易；其二，幽默也经常被教师用来批评学生的一些不良行为，这种批评的特点是点而不破，既解决了问题，有不会损伤学生的自尊心；其三，幽默有时也用来补救师生沟通的一些失误。总之，语言除此之外，我们还要注意语气的委婉、含蓄，甚至模糊，甚至沉默，只要运用得当，与学生的沟通也是能起到好的作用。感受三理论要与实际相结合教师是一种专门化的职业，它有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和成熟的技能技巧，具有不可替代的独立性。而教师职业的专门化既是一种认识，也是一种终身学习、不断更新的自我追求，在这种自我追求的不断转变中，我们都要以一种新的姿态，去迎接具体工作实践中所遇到的问题，光有理论是远远不够的，还要有把理论融入到教育的具体实际中，去感受去体验去尝试，我们所教育的对象是学生，而学生都来自不同的环境背景，这就形成了差异，每个学生的需求、价值观、兴趣和能力都不尽相同，而且，当孩子渐渐成长，心理上又会产生相应的变化，没有认何一种模式化的理论可以解决这些问题，就靠我们在实际工作中去灵活运用、更新和创造了。
