24大自然的文字教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。2.学会本课生字词，读准耸、兆平、翘舌读音，联系课文理解预兆的意思。3.联系生活读懂课文内容，理解课文里的文字指的是知识，了解分别介绍了几种大自然的文字，学会认识大自然文字的方法。三、教学重难点：联系生活读懂课文内容，理解课文里的文字指的是知识，了解分别介绍了几种大自然的文字，学会认识大自然文字的方法。激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。第一课时一、品味“文字”，质疑导入。1、板书“文字”，揭示课题：一提到文字，我们就会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字与众不同，它既新奇又有趣，是什么文字呢？（补充板书课题），齐读。2.质疑：读了课题，你想知道什么？教师筛选重点问题并出示，板书：几种意义认识方法（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？小结；学贵有疑。善于发现问题才能求得真知。这篇文章的作者是谁？你了解他吗？3.学生自由介绍，相机点评。这位前苏联自然科学家、科普作家伊林就是《十万个为什么》的作者呀。今天让我们带着问题走进课文，走进这位了不起的科普作家，一起探究大自然文字的秘密。二、初读、感知1、课前同学们都预习课文，读了几遍？相信这些生字词难不了大家。出示：耸立铁砧预兆︱青苔罗盘小熊星座提示：铁砧翘舌相机图片理解：铁砧罗盘2、指导写“熊”字。三个生字里哪个最难写？写好这个字的关键是什么？（“熊”上大下小，四点底匀称）。示范，描红。过渡：发现问题还要学会解决问题，请同学们带着刚才问题自由读课文，用笔把找到的句子画下来。3、释疑：这是一篇什么类型的课文？（科普说明文，板书），开课时提出的问题你解决了几个？解决问题一：a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。b评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者介绍的顺序是从天上到地下。（板书）你从这句话还读懂了什么？（在读书，引导：从两个“每”字，你有什么发现？）大自然的文字无处不在。解决问题二：文中提到的大自然的文字有哪些？星、云、石。（板书“星”、“云”、“石”）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？今天，我们就一起来搬掉这第三座大山。三、精读、感悟1、默读课文2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意义；读懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的？划划相关句子，写写体会。（出示要求）2、交流，谈意义：认识“天上的文字”——星星。（可以辨别方向）（1）学生自由交流，从哪里知道的？（2）相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！（相机板书：辨别方向）指导朗读。水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？3.交流，认识方法。（1）出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。（谈体会）（2）指导朗读：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！读到这里，同学们又有什么新的疑问吗？出示：星星空图（漫天星星，他们怎么从中找到小熊星座？）点评：是啊，水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗（3）生交流。点拨；他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！所以说，我们要认识大自然的文字，就只有像水手一样——留心观察！（板书：留心观察）○认识“天上的文字”——云（1）出示:砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：观察气象）课文怎么形容“砧状云”的?出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。云山似铁砧，用了比喻的方法多么形象，使语言更生动有趣！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。）把你的感受通过朗读来表现。（2）引读：是啊，多聪明的飞行员，...
