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大阅读主题教学案例珍爱我们的家园——人教版第11册第四单元教学设计教学内容与拓展篇目：六年级上册第四单元：《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》拓展阅读篇目：《小学阅读》之《“美丽”的消失》、《生命的礼物》、《捡到金子之后》、《美丑之间》《主题阅读》之《鸟》、《仙鹤》《可爱的地球》、《种树老人》、《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》、《一张纸的幸福生活》大阅读教学整体构想：课型内容课时阅读方法训练结合上下文和自己的积累理解词句篇目：《小学阅读》之《“美丽”的消失》、《生命的礼物》、《捡到金子之后》+《美丑之间》1课时单元导读第四单元的导读1课时整体识字4篇课文生字+两翼教材部分生字1课时建结构《只有一个地球》+《可爱的地球》2课时用结构（半扶半放）《这片土地是神圣的》1课时用结构（以文带文）《鹿和狼的故事》+《鸟》+《仙鹤》2课时自主阅读《主题阅读》之《种树老人》、《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》、《一张纸的幸福生活》1课时单元回顾与拓展对本单元所学的内容和方法进行小结、拓展与运用。另外，还有语文园地上的内容。1课时作文训练写建议书2课时阅读展示展示本单元积累的诗文。1课时单元测试两单元一次检测（六年级一单元一测）2课时课时合计：15节（左右）阅读方法训练课型结合上下文和自己的积累理解词句能级目标掌握结合上下文内容和自己的日常积累准确理解词句意思的方法，提高阅读理解能力。前置作业1.阅读《小学阅读》五年级上册P43例文《“美丽”的消失》，并揣摩人家做批注的方法和思路。2.批注阅读《生命的礼物》、《拾到金子之后》和《一堂课》。训练环节教师活动学生活动设计意图谈话导入1.师：在理解一篇文章的句子方面，你有哪些方法？2.交流反馈：学生自主发言。孩子已经进入六年级，在阅读方面积累了一定的预设：查字典、联系上下文、凭借已有的知识积累去猜想……3.板书：结合上下文和自己的积累理解词句经验，虽然不能理性地一一说出这种方法的名称，但对于这些方法的运用一定不会太陌生。随文导法1.师：我们在阅读一篇文章的时候，文中的一些词句或者会引发我们的思考，或者会阻碍我们理解文章的内涵，但往往这些词句是我们读懂这篇文章的关键所在，因此，学会运用我们的知识或生活积累来理解、推想重点词句的意思，就变得尤其重要了。2.随文导法文段一：我睁开眼睛顺着香气寻去，看到斜对面的位子上坐着一位年轻的金发小姐，她的对面是一位仪态雍容的妇人。此刻，她们二人各自对着手中的梳妆镜，专注地用粉弥补着脸上细微的瑕疵。①这两位女士的出场给你留下了怎样的印象？②联系自己的生活积累想像两位女士专注化妆的样子。另外，文中还有一处省略号，独立成段，省略的内容是两位女士争吵的过程，大家可以联系自己的生活经历，想像一下当时的激烈程度。③明确：爱美的女士能不能给他人带来愉悦呢？为后面情节的发展埋下了伏笔，做好了铺垫。④方法一：联系自己的生活积累展开联想，理解词句的表达效果。文段二：“车厢是我们大家的，我们每一个人都有权利开窗或关窗，可我们在行使自己权利的时候是否应该多考虑一下他人呢？”①这是那位一脸严肃的中年男子说的话。你认为这段话在文中起到了什么作用呢？明确：对揭示文章中心起到了重要作用，正是他义正辞严的一番话让两位思想狭隘的女人找回了道德，为自己的行为感到羞愧。②方法二：联系文中主要人物的语言，理倾听女生齐读积极说出自己的猜想。男生齐读积极谈出自己的看法。齐读直接将方法强授于学生，虽然能从字面上读懂，但难得融会贯通，因此，在一个语言环境中，边读文章边质疑，边理解边小结，亲历了过程，自然就习得了方法。解词句的表达效果。文段三：话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。预设：①“戛然语塞”是什么意思?为什么用“抄起”而不用“拿起”？②联系上文两个小情节来理解：对镜专注用粉补妆；开、关窗户的争吵。③明确：外表美丽，内心狭隘，表里不一，中年男子的话让她俩感到羞愧，因此急...