培养学生的想象力和创造力爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”音乐是听觉的艺术，源于声音。声音是学生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一种自然现象。通过对声音的探索和创造，可以引起学生对声音的兴趣，进而转化为对音乐的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。“鼓励音乐创造”和“重视音乐实践”都是音乐新课程标准的基本理念之一。如何在音乐教学中培养学生的想象力和创造力是每位音乐教育者所必须思考和探究的。一、营造气氛，激发兴趣，培养学生想象力低年级的学生，正处于被教师“立规矩”的阶段，对教师有恐惧心理。这就要求音乐教师解放学生，给学生营造一个民主、平等、轻松、愉快的活动氛围，为学生提供充分的自由的活动空间，学生就会在一个充满生机、融洽、和谐的课堂氛围下积极参与活动，进行创造。例如在学习教育科学出版社小学艺术二年级下册第三单元《可爱的小兔》一课中欣赏音乐《龟兔赛跑》的教学中，我以龟兔赛跑的动画导入，让学生看完动画之后将动画中的故事讲给大家听。然后让学生带着故事情节欣赏音乐《龟兔赛跑》，欣赏之后可以自由地和其他同学一起交流、讨论，并试着拿出课前准备好的创编声音的材料，来模仿声音，创编这个故事。这样做，既激发学生的学习兴趣，又将主动权交到学生手中，鼓励帮助学生进行大胆尝试，展开自由的想象。要给学生提供充足的想象空间，让学生尽情表现，想象是创造的前提，丰富的想象力可以促进学生发散性思维的培养。例如在播放《兔妈妈幸福的一家》的动画片片断，我用声情并茂的语言，描述在美丽的大森林里住着兔妈妈幸福的一家，他们有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁边，四周开满了美丽的鲜花，兔妈妈吹着悠扬的笛子，小兔子们高高兴兴地围着兔妈妈在玩耍……让学生看着画面展开想象的翅膀，想象都有哪些声音，哪些素材可以创造出声音，来表现这美妙的一幕。教师不应对学生的想象力加以限制，而应鼓励引导学生发挥想象的空间，不是要求一致，而是要求学生求异求新。在活动中，学生积极踊跃地用口哨声、笛声、歌声、笑声表现着兔妈妈幸福的一家。这说明学生特别是低年级小学生的想象力是很丰富的，我们应该让他们丰富的想象力充分发挥出来，进而培养他们的创造能力。二、挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发展创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。小学音乐课堂通常都是集声音、想像、创造、表演于一体的音乐实践活动。通过实践活动是培养学生探索创造的最有效的方法之一，要求我们音乐教师更新教育理念，为学生提供一个探索和创造的空间。对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在活动中无拘无束，充分发挥想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。如在《春雨沙沙》一课中，我让学生尽量发挥自己的想象力、创造力，亲自动手去实践，创造声音，并要求学生用和别人不同的方法去创造，学生的想像力和创造力是惊人的。就模仿雨声这一项，学生就用了许多种方法，有摇动沙锤模仿雨声的，有将沙子或冰块装入矿泉水瓶上下振动模仿雨声的，甚至用很脆的塑料袋模仿雨声的……这种教学方法充分挖掘出学生的创造潜能和创造热情。通过活动，学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。同时，通过创编音乐的实践活动，引起学生创造的兴趣并获得成功的喜悦。总之，作为教师要对学生进行精心的耕耘和栽培，让孩子们在幼小心灵中播下的创作种子得以生根、发芽、开花和结果。三、通过形象思维法，激发学生...
