心理学(一)一、绪论(一)心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.心理学独立的标志：1879年，德国的冯特在莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室，以此为标志，心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。冯特被称为“心理学之父”。普通心理学部分心理现象(二)心理的本质科学的心理观认为：人的心理意识是人脑对客观现实的能动的反映。(反映不是反应)1.人的心理意识是高级物质(指大脑)的高级反映形式2.人的心理意识来源于客观现实，具有社会性3.人的心理是对客观现实的主观映象4.人的心理意识是对客观现实的能动的反映5.实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准人怎会变成“狼”？[现象实例]历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。[心理点评]人们不禁会问，这位8岁的女孩，她原来是人呀，怎不具人的禀性变成“狼”了呢?这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。由于这位女孩自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们接触，没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成"狼"的原因。类似的猪、羊、熊孩也如此。可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。狼孩卡玛拉被带回人群中生活后，经精心护理和培养，逐渐恢复了正常人的心理状态。(三)教师学习心理学的意义(四)心理学的研究原则：客观性原则发展性原则实践性原则(五)心理学的研究方法：观察法、实验法、问卷法、测验法、其他方法(作品分析法、经验总结法、个案分析法)二、心理的生理基础(一)了解大脑的结构、大脑左右两半球的和谐开发大脑在中枢神经系统的最高部位，是心理活动的主要器官。大脑左右两半球从结构上看似乎是左右对称的，而从功能上讲又是不对称的。正常人的大脑左半球是主管言语和抽象思维的功能系统，叫言语优势半球。大脑右半球是管形象知觉、形象思维和调节感情的功能系统，是非言语优势半球。音乐、美术和创造活动主要在右半球进行。教师肩负发展学生的重任，对学生智力的发展一定要有一个全面的观点，应有计划地使左右两半球获得和谐的均衡的发展。既要注意开发学生言语和抽象思维占优势的左半球，也要注意开发形象知觉、形象思维、创造思维占优势的右半球。教师在讲课时一定要注意形象生动，要有计划地组织学生到大自然中去观察自然现象，到社会中去调查；要有意识地去发展学生的形象记忆的能力，发展学生的形象思维能力（即想象力）和发散思维能力，引导学生经常使用右脑，努力使学生的智力获得全面发展。(二)反射、反射弧、无条件反射、条件反射在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应称为反射。它是神经系统的基本活动方式。实现反射活动的神经结构称为反射弧，它是反射活动的基础。反射弧包括五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。非条件反射(无条件反射)是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。机体后天学习建立起来的反射叫作条件反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统...
