如何有效提高农村中学生英语学习兴趣VIP免费

浅谈如何有效提高农村中学生英语学习兴趣我是乡镇中学的一名英语老师，从教六年。在平时的日常教学中，我重点是从以下几个方面入手培养提高学生的英语学习兴趣的。（一）创设情境，激发兴趣新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活实际的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴，开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块我都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语的交流。例如：初一学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，我就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮、清楚、正确的说英语，坚持DailyTalk,FreeTalk,又要求学生轮流，有准备地讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和略读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。（二）新旧联系，扩大兴趣新旧知识相联系是教学过程中的一个基本法则，它着眼于新旧时间的联系，通过重现有关的指示，为学习新知识提供支点。这不仅能减缓新知识学习的坡度，而且能通过检索“线索”的作用，激活认知结构中的相关信息，为学习做好心理的和知识的准备。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果让学生机械的读背抄写，很容易让他们厌倦。因此我在教单词时运用集中识词法、分散记忆法，“单词接龙法”，让学生有效、轻松记忆单词。这样大大的提高了同学们学单词的积极性,而且掌握了更多的词汇量。对于初中阶段要求的课本外的400个单词是一个很好的积累的机会，坚持下来，收获不少。有时我还让他们画思维图：比如学到classroom时，同学们就会想到teacher,student,subject(Chinese,English,history,chemistry,math,PEandsoon),继而让学生练习相关的短语，试着造句子，这样，从单词到短语，从短语到句子就慢慢会写文章了。这样既练习了他们的发散思维，又很好的巩固了所学知识。（三）利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣在课堂教学中，利用直观的、生动的，适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如：What’sthisinEnglish?在教学这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。再如：教学形容词的比较级和最高级时，我就请3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“Aistall,BistallerthanA,Cisthetallestofthethree.”重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学“short/shorterthan/theshortestofall”。最后，让学生用其他物品（如尺子长短、课本大小、身体胖瘦等）进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且我还编了一个顺口溜“goodbetterbest,neverletitrest,tillgoodisbetter,andbetterbest”,这样一节课下来，同学们情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把形容词的比较级和最高级很容易得就掌握下来了。在平时的教学中我还积累了以下几个学习口诀“motherfatherbrother,姐姐妹妹sister”；如对初一学生讲therebe句型的一般疑问句时，可使用：“一调，二变，三问号”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。教be动词时可使用“我用am,你用are,is用于他她它”；enough的用法：“形/副前,名词后”；“黑人、英雄爱吃西红柿炖土豆”这样同学们就把四个以O结尾，加es变为复数的单词（hero、negro、tomatoandpotato）就掌握了；几个以f\fe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷（thief--thieves）偷树叶(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿...