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小小提问妙处大南徐新城幼儿园洪丽在幼儿园五大领域的教学中，我想所有的老师都会有一个普遍的认知，那就是：语言课好上，因为只要把故事告诉孩子，让他们理解就好；语言课但是也难上出精彩，因为无法脱离教师“一言堂”的现象。因为孩子们的阅读能力有限，就直接导致了，我们在教学中，无法脱手，让孩子们通过自己看书的方式学习故事，理解故事。幼儿园图书阅读指导是一种以培养幼儿阅读理解能力为主的活动。这种活动以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，提高幼儿的阅读兴趣。那么，如何在图书阅读活动中激发幼儿热爱书籍，乐于并善于从书籍中吸取知识，增长技能呢？这是我们在教学过程中的一个重要问题。本周，在学习故事《彩色牛奶》时，我就尝试了一次让孩子自己阅读、适时提问的方法让孩子理解故事内容。课前，我将《幼儿画册》发放到幼儿手中，让孩子们先自己阅读读书，然后告诉我，看到了什么。孩子们纷纷就着图画告诉我，画面上出现了很多小动物，有小白兔、小黑猫、灰狐狸、梅花鹿。接着，我又问孩子们，画面上动物身上的颜色出现了什么变化。在这一过程中孩子们往往会出现一个问题，那就是把一张张画页割裂开来，缺乏对整个故事情节的理解。因而，在本节课中，我就注意帮助幼儿将前后画页联系起来看，从而形成对整个故事人物情节的理解，帮助孩子提高阅读理解能力，增强孩子对阅读的兴趣。让孩子们将画面上下、页面结合起来阅读，这样孩子们就可以看着画面猜测故事情节。通过这样的方式，孩子们就很容易看出动物们的身上出现了颜色的变化，比如小白兔变成了小橙兔、小黑猫变成了小绿猫等等。此时，我会适当的插入一些关键词给孩子们，让孩子们结合画面，联系关键词自己说故事。孩子在老师的设问和自己观察图片解决问题的基础上，对故事的整个内容有了初步的理解，这对他们以后看书阅读有了铺垫，也增加了他们的兴趣当然，我们教的孩子都还处于低年龄段。在设计提问时，尤其需要重视幼儿年龄特点和个体差异。把握阅读阶段目标，并由浅入深，逐步增加难度。因此，本节课上，我的提问一开始都是非常简单的，让孩子们能够直接通过目测看到，然后能够用简单的语句表达出来。同时，在阅读指导时，还需要遵循幼儿的认知发展规律，提问设计注意由浅入深，层层递进。此次尝试，不仅仅让孩子们在自己阅读的基础上掌握故事，也让我对怎样指导幼儿进行阅读有了进一步的认识。提问设计的巧妙与否，对幼儿图书阅读指导活动有着举足轻重的意义。因此，在以后的活动中，我将继续尝试这样的方法，以求能够达到更好的课堂效果。