国宝大熊猫教学设计一、任务解读本次习作的主题是“国宝大熊猫”。1.关联本单元习作要求。单元导读中，明确提出了本单元的习作要求是：初步学习整合信息，介绍一种事物。2.细化本次习作要求。本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。①明确介绍对象：国宝大熊猫。②明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。③明确写作内容:参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。④明确写法引导：在解答疑问中梳理出—我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容——我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作互相检查时——我们可以用准确的语言介绍大熊猫。3.本次习作教学的重点是：整合信息，从几个方面有序地介绍国宝大熊猫；用准确的语言介绍大熊猫。4.本次习作教学的难点是：根据介绍的几个方面进行合理分段，并注意段落结构清晰，让习作更有条理。教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。二、教学活动设计教学目标：1.搜集国宝大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。2.参考图表中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。3.在自评与互评中，试着用学过的修改符号修改完善习作，并分享交流。教学过程：第一课时：作前指导课前：根据习作提示中提到的疑问，搜集有关大熊猫的相关资料与信息，以备课上交流。板块一：看图片，亲近大熊猫1.出示图片：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。（或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等）3.师点评：大家都那么喜欢大熊猫，喜欢它的憨态可掬，喜欢它的珍稀罕见，它是中国的国宝，同时也成了我们的骄傲。板块二：解疑问，了解大熊猫1.你们真的了解大熊猫吗？老师来考考你们，你们能准确回答吗？2.出示疑问：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.学生根据搜集的资料，有选择地进行回答，其他学生认真倾听，听听回答是否准确，并及时更正。4.教师点评：当我们向别人介绍国宝大熊猫时，一定要注意信息是准确的。5.相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息，你也来提提问，看看其他同学能不能准确回答。6.学生根据自己搜集的信息有选择地提问，设置抢问抢答活动，既让学生了解大熊猫，激发介绍兴趣，又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。板块三：理顺序，介绍大熊猫1.回忆一下，刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫？2.教师引导发现：（1）大熊猫名字的由来。（2）大熊猫的食物。（3）大熊猫的外形。（4）大熊猫被视为中国国宝的理由。（5）大熊猫的生活环境。（6）大熊猫的生活习性。（睡觉、玩耍……）7）大熊猫的繁殖。3.今天，我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面？你准备先介绍什么？再介绍什么？在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容，并用序号标出先后顺序。4.同桌互相介绍大熊猫，注意先后顺序，注意介绍的内容要准确。国宝大熊猫教学设计第二课时：作中指导板块一：参考图表，补充信息1.参考本次习作提供的图表，你搜集到的其他信息也可以补充进表格。名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地2.学生选择信息，有序、准确地填写表格板块二：根据提示，写写熊猫1.课件出示写作提示。提示：1）根据刚才填写的图表信息，从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。（2）注意分段，段落结构清楚。（3）以介绍的口吻来写。（4）特别注意：介绍大熊猫时，信息是准确的，语言表达也是准确的。2.学生根据图表信息，组织语言分段写大熊猫，介绍清楚，介绍准确。3.教师巡视，个别指导。4.对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接，对能力较弱的学生只需要把信息整合，写清楚，写准确就行了。第三课时：修改发表板块一：对照清单，自主修改1.学生对照修改清单，自主修改习作。自主修改清单①我是从哪几个方面介绍大熊猫的？②我是...
