小组合作学习数学教学案例《圆柱体侧面积》教学观察：场景观察一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台，讲台上放着一个圆柱体模型；学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有六到七张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体，剪刀，数学书和笔等学习用品，学生的座位间基本上没有多余的空间
教学行为（第一次前后四人小组讨论）导入部分老师复习了圆柱的相关知识，在新授部分拿出圆柱体模型，让学生观察并提出：要给这个圆柱体的侧面包上包装纸那要多大
提完问题后，学生前面两人转身和后面的两人组成四人小组，有的学生很认真地说着自己的想法，然后教师让学生都停止，开始组织学生交流和汇报
师生对话师：怎么办
生：剪曲面师：怎么剪
生：剪高；垂直剪……师：为什么剪高展开就是包装纸的面积
生：因为底面周长乘高师追问：底面周长乘高是求的什么呢
生：是曲面的面积师继续追问：你是怎么知道底面周长乘高就是曲面的面积
生：剪开是长方形
场景观察在刚才讨论的基础上，学生开始动手剪开曲面，并展示学生的作品
老师问学生是怎么剪的，生有讲沿高剪；有的说用尺子找，师追问怎么找
生回答垂直，沿着高剪，师用模型边剪边示范
教学行为（第二次四人小组讨论）师拿着刚剪好的圆柱体侧面和与之相同未剪的圆柱体，先让学生观察剪开的圆柱体侧面图与未剪开的图，然后以小黑板的形式出示了一下四个问题：1、长方形的长等于圆柱的什么
2、长方形的宽等于圆柱的什么
3、展开后长方形纸的面积就是圆柱体的什么面积
四人小组很热烈的讨论着，大概5分钟后师让学生进行全班交流
对话师：第一个问题答案是什么
生：长方形的长等于圆柱的周长师：你能演示给大家看吗
（师指名一生演示）师：谁再来一边演示一边说呢
一生先指了指长方形的长，再指着圆柱的底面绕了一圈
（师再次演示）师：第二个问题答案是什么
生：长方形的宽等于圆柱的高师：为什么是高呢
生：因为是沿着高剪的
