《第一次》教学设计及课后反思VIP免费

此为刘琪老师2013年10月16日在阜阳市2013年第二次联片教研活动时展示课的教学设计和教学反思。听过这节课的老师们对这节课肯定有自己的评价。刘老师百忙之中整理并展示出来作为大家研讨的对象，希望大家能对此展开研讨，更能借此举一反三，提升自己的教学水平和专业素养。市教科所周鹏《第一次》教学设计阜阳市颍州区莲池小学刘琪教学目标：1、利用工具书读准字音，读通句子。2、体会小男孩的勇敢，有勇于面对困难的决心。3、掌握基本的课外阅读的方法，提高主动阅读的兴趣。教学重难点：体会小男孩的勇敢，简单掌握课外阅读的方法。教学准备：文章内容字典课件教学课时：一课时教学过程：一、直接导入，揭题1、谈话导入，师：这节课，刘老师要和大家分享一篇佳作，这不是我们书中的课文，是在课外读物上选取的，老师想通过这样一篇文章做例子，咱们一起通过学习区发现课外美文的阅读方法，以有利于大家今后更好的阅读。这篇文章就是孙继梓翻译的《第一次》。2、板书课题，师：对于你们这是一篇陌生的文章，首先我们要看它的什么？（生：题目）齐读课题3、质疑：你想知道什么？生自由提问，师归纳：谁的第一次，第一次干什么？为什么是第一次？咱们就这样围绕题目提出了质疑，这就是——关注题目（板书）二、初读文章，把握大意1、自由读文，圈出文中不认识的字和不理解的词（师过渡：咱们带着疑问走进文中，拿出文章纸和笔，因为——不动笔墨不读书）利用工具书，以小组合作的形式解决字词并反馈出示：啧了啧嘴积蓄憋足了劲幽默学生认读，并放回句子中同桌检查读相关的句子。2、教师师范读，生听，注意字音以及文中人物的对话。3、把握文章大意，文中主要写了谁，做什么？（解决题目的质疑）师：同学们，你们通过初读不仅解决了对题目的质疑，还把握了文章的大意，关注文章大意有利于我们整体了解文章，这是阅读的一种能力，也是阅读方法。（板书：关注文意）三、关注人物，体会重点语句师过渡：同学们，我们读准了字音，读通了句子，读懂了文章是不是到此就可以了？古人云：读书破万卷，所以对于一篇美文我们还应该走进去和文本对话，读熟它、读透它！现在，我们再读文，相信肯定有某个段落让你体会，某个句子让你有疑问，某个词让你有思考，提出来我们共同解决？”生自由提问，师小结：你们的话题大多跟文中的主人公——小男孩有关，现在我们一起去认识他。1、走近小男孩画出相关句子，并批注。反馈、交流同时解决学生提出的疑惑：（预设句子）——他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地，但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。（预设：体会到男孩的柔弱但仍信心十足。）板书：柔弱信心十足——小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着前方。（预设：从“既-----也不----”体会小男孩的犹豫，从“固执”、“注视”感受小男孩面对困难的坚定。师引导体会，小男孩此时想什么，带着体会感情朗读。）板书：矛盾犹豫害怕——小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。（体会小男孩登上台阶所付出的努力）板书：憋足了劲——了不起的胜利！（成功的自豪）好一个登山者！（老爷爷的鼓励）板书：登山者师小结：从小男孩登台阶的过程中，你认识了一个怎样的小男孩？生：勇敢、不放弃、坚定……（板书：勇敢）（板书：勇敢）这个一周岁的小男孩真的让我们——（敬佩、学习）再来夸夸他，（齐读最后两个感叹句），我们就是这样通过品读描写人物的句子，认识了人物，体会了情感（板书：关注了人物，体会了情感）。2、关注对话，分角色朗读，你认为谁的话含义深刻?生反馈，师随机出示老爷爷的话：一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高峰进军。生自由交流，谈体会，师小结：万事开头难，难在第一次，这也就是题目为什么是“第一次”。3、讨论：妈妈和奶奶的话，你赞同谁，为什么？生简单交流，师随机：是呀，我们缺少的不是爱，而是信任，所以有时父母的放手反而是一种爱，小男孩的壮举就是妈妈鼓励、信任的结果。说话训练：假如让你推...