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有话慢慢说——神态教学目标:1.学会在作文中运用神态描写;2.神态的描写要细致准确。教学重点:学会在作文中运用神态描写。教学难点:神态的描写要细致准确。教具:词语卡片6张。教学过程:一.导入同学们,今天老师带大家一起做个游戏,名字叫“我做你猜”。在这里有六张纸条,找六位同学来表演。上台表演的同学,只能通过自己的面部表情表演出来,其他同学一起来猜一猜!1.教师课前准备六个表示表情的词语。2.教师选取六位表演能力较强的同学。3.让学生分别抽取小纸条。4.让学生挨个表演。每表演一个,同学们一起猜。同学们我们一起猜一猜他们表演的是什么?……大家是怎样才出来的呢?一起说一说……对,就像第一个同学表演的——怒发冲冠:他的眉毛竖了起来,眼睛虎视眈眈地瞪着我,平时清澈的眼睛此时却布满了一条条红丝,整张脸涨得通红,牙齿狠狠地咬着下唇,随着急促的呼吸,嘴渐渐地歪了下去。还有大家刚才表演的:“惊讶”、“张牙舞爪”、“手舞足蹈”、“挤眉弄眼”、“昂首挺胸”、“兴高采烈”等等,其实这些都是描写神态的,如果把同学们表演的这些生动的表情写到作文中去,文章是不是会更好呢?二.新授+练习1.什么是神态:同学们,这里有两个句子,大家看一看哪一个比较好呢?(出示课件)(1)班主任说:“谁没有交作业!”(2)班主任脸色阴沉,眉毛高高的翘起,一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们,煞白的嘴唇微微开启着,突然间怒吼道:“谁有交作业!”指导分析:你们认为第几个句子比较好?为什么?……就像同学们说的一样,这里的“脸色阴沉,眉毛高高的翘起,一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们,煞白的嘴唇微微开启着”,这些都是人物的神态。小结:可见,人物的神态就是人物的神情姿态,主要通过人物面部的表情变化显露出来。神态描写的运用,会更加准确的表达人物此时的心情,突出人物的心理活动。2.现场练兵:(体会、运用神态描写)同学们想不想把人物写活?要想写活人物,必须有一双会观察的眼睛,下面我和大家做一个小游戏。(正在同学们高兴的时候,老师突然间变脸,很气愤地批评同学,说班级中有一个同学捣乱,游戏取消,让他上来当众接受批评。随便叫一个较好调控的同学上来,教师随即道歉,说冤枉他了,只想让同学们更好的观察人物真实的神态。)……教师点拨——会准确运用神态描写。同学们,刚才大家发现了哪些写作素材?……大家很聪明,就如同学们找到的典型素材——《尴尬》、《无辜》、《不是我的错》等等这些都是发生在同学们身上的事情,还有同学们刚刚找到的《变脸》、《不讲理》、《原来如此》等等这些都是发生在教师身上的事情。在这短短的瞬间,那些事情给你留下了最深刻的印象的呢?——就是人物的神态!(出示课件)刚刚我们找到的《无辜》:当这位同学被老师叫起来,当时是什么样的心情?是高兴还是无辜?……那我们是怎样感觉到的?……他当时的表情是什么样的?它的眼睛鼻子和嘴巴都是怎样的?我们一起说一说。指导范例:(出示课件)当同学们欢呼着参与游戏时,突然,他被老师呵斥了一声并叫了起来。他噌的一下站了起来,无辜地睁大眼睛望着老师,在老师的一声怒吼中,他好像忽然“死”去一般,失去了往日的灵性,灰溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里呆呆地停着,双唇紧紧地抿在一起已经没有了血色,鼻子不停地上下抽搐着,脸涨得通红,傻傻地站在那里,等着这场莫名其妙的“灾难”。其他的同学会有什么样的表情呢?……小结:要能更好的写活人物,就要准确抓住人物的心理,通过面部表情真实的将人物的神态描写出来。3.情景剧表演:同学们,现在你们有家里钥匙的请举手,如果我们不小心把钥匙弄对了怎么办?……下面我们一起表演一个情景剧:放学后发现自己开门的钥匙丢了,我呆呆地坐在家门口,等着妈妈回来,这时妈妈回来了,你会怎样做呢?妈妈会怎样做呢?a.同学们先讨论一下b.教师立好规矩,其他同学在下面认真观察c.找两个同学上来表演d.教师在学生表演的时候适当地点拨同学们,大家刚才都观察得很仔细,那我们就一起说一说吧:(出示课件)小作者丢了钥匙心情会怎样呢?那他坐在家门口的时候会是什么样的?……他当时心里在想...

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