有话慢慢说——神态教学目标：1.学会在作文中运用神态描写；2.神态的描写要细致准确。教学重点：学会在作文中运用神态描写。教学难点：神态的描写要细致准确。教具：词语卡片6张。教学过程：一.导入同学们，今天老师带大家一起做个游戏，名字叫“我做你猜”。在这里有六张纸条，找六位同学来表演。上台表演的同学，只能通过自己的面部表情表演出来，其他同学一起来猜一猜！1.教师课前准备六个表示表情的词语。2.教师选取六位表演能力较强的同学。3.让学生分别抽取小纸条。4.让学生挨个表演。每表演一个，同学们一起猜。同学们我们一起猜一猜他们表演的是什么？……大家是怎样才出来的呢？一起说一说……对，就像第一个同学表演的——怒发冲冠：他的眉毛竖了起来，眼睛虎视眈眈地瞪着我，平时清澈的眼睛此时却布满了一条条红丝，整张脸涨得通红，牙齿狠狠地咬着下唇，随着急促的呼吸，嘴渐渐地歪了下去。还有大家刚才表演的：“惊讶”、“张牙舞爪”、“手舞足蹈”、“挤眉弄眼”、“昂首挺胸”、“兴高采烈”等等，其实这些都是描写神态的，如果把同学们表演的这些生动的表情写到作文中去，文章是不是会更好呢？二.新授+练习1.什么是神态:同学们，这里有两个句子，大家看一看哪一个比较好呢？（出示课件）（1）班主任说：“谁没有交作业！”（2）班主任脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着，突然间怒吼道：“谁有交作业！”指导分析：你们认为第几个句子比较好？为什么？……就像同学们说的一样，这里的“脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着”，这些都是人物的神态。小结：可见，人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。神态描写的运用，会更加准确的表达人物此时的心情，突出人物的心理活动。2.现场练兵：（体会、运用神态描写）同学们想不想把人物写活？要想写活人物，必须有一双会观察的眼睛，下面我和大家做一个小游戏。（正在同学们高兴的时候，老师突然间变脸，很气愤地批评同学，说班级中有一个同学捣乱，游戏取消，让他上来当众接受批评。随便叫一个较好调控的同学上来，教师随即道歉，说冤枉他了，只想让同学们更好的观察人物真实的神态。）……教师点拨——会准确运用神态描写。同学们，刚才大家发现了哪些写作素材？……大家很聪明，就如同学们找到的典型素材——《尴尬》、《无辜》、《不是我的错》等等这些都是发生在同学们身上的事情，还有同学们刚刚找到的《变脸》、《不讲理》、《原来如此》等等这些都是发生在教师身上的事情。在这短短的瞬间，那些事情给你留下了最深刻的印象的呢？——就是人物的神态！（出示课件）刚刚我们找到的《无辜》：当这位同学被老师叫起来，当时是什么样的心情？是高兴还是无辜？……那我们是怎样感觉到的？……他当时的表情是什么样的？它的眼睛鼻子和嘴巴都是怎样的？我们一起说一说。指导范例：（出示课件）当同学们欢呼着参与游戏时，突然，他被老师呵斥了一声并叫了起来。他噌的一下站了起来，无辜地睁大眼睛望着老师，在老师的一声怒吼中，他好像忽然“死”去一般，失去了往日的灵性，灰溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里呆呆地停着，双唇紧紧地抿在一起已经没有了血色，鼻子不停地上下抽搐着，脸涨得通红，傻傻地站在那里，等着这场莫名其妙的“灾难”。其他的同学会有什么样的表情呢？……小结：要能更好的写活人物，就要准确抓住人物的心理，通过面部表情真实的将人物的神态描写出来。3.情景剧表演：同学们，现在你们有家里钥匙的请举手，如果我们不小心把钥匙弄对了怎么办？……下面我们一起表演一个情景剧：放学后发现自己开门的钥匙丢了，我呆呆地坐在家门口，等着妈妈回来，这时妈妈回来了，你会怎样做呢？妈妈会怎样做呢？a.同学们先讨论一下b.教师立好规矩，其他同学在下面认真观察c.找两个同学上来表演d.教师在学生表演的时候适当地点拨同学们，大家刚才都观察得很仔细，那我们就一起说一说吧：（出示课件）小作者丢了钥匙心情会怎样呢？那他坐在家门口的时候会是什么样的？……他当时心里在想...
