多媒体让数学课堂充满活力枣庄镇牛老庄小学吴刚2014.04多媒体让数学课堂充满活力枣庄镇牛老庄小学吴刚内容提要：运用多媒体对于培养学生的学习能力，提高教学课堂教学效率，有着极其重要的作用：运用多媒体，激发低年级学生数学学习的兴趣，在教学中又突出了重点，又分解了难点，降低了学生学习的难度。同时又拓展学生的数学知识面。只有这样，才能提高数学课堂教学的效率，促进学生的全面发展。关键词：多媒体、课堂教学、数学激发引导抽象、培养、巩固《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学过程中根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，合理地使用多媒体，使课堂教学达到最优，有力提高教学质量。而数学是研究客观数量关系和空间形式的科学，与语文课比较，显得枯燥、单调而抽象。同时低年级学生以形象思维为主，而生动有趣的多媒体却能够激活数学课堂教学。让多媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，会给数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，合理有效运用多媒体，将起到事半功倍的效果，达到教学改革的目的。运用多媒体教学之后，我的感触更为深厚。下面我从以下几个方面谈谈运用多媒体在数学课堂教学的好处：一、运用多媒体，激发学生数学学习的兴趣运用多媒体创设新颖有趣的问题情境，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。只有让学生对所学知识产生浓厚兴趣，才能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。例如我在教学《1米有多长》时，我是这样引入新课的，多媒体课件显示：“游乐园”。“小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物们也非常喜欢到游乐园玩，它们争先恐后地往游乐园跑，小兔子，淘气狗，机灵猫，笨笨熊都进去了，但长颈鹿却被拦在了大门外。为什么呢?原来，游乐园有规定：1米以上的要买票。长颈鹿是不是超过了1米呢？小学生一定会表现出强烈的好奇心理，配合老师恰当的讲解，把学生带进了预先设置学习目标的教学环境中，自然而然的使他们进入新课的学习中。二、运用多媒体，有助于教学重难点的突破数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，一些数学概念的教学必须准确无误。虽然传统教学中配以挂图、简易模型等，教师需要花费大量时间来讲解说明，仍难以达到良好的教学效果。小学生思维特点是以形象思维为主，尤其是低年级学生，在概念的学习时必然会产生一定的难度，但多媒体却有着巨大的优势，它可以化复杂为简单，化抽象为具体，揭示出知识的本质特征和内在联系。例如，我在《圆的认识》时，文中有这么几个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解解决不了这些问题。因为现实生活中，学生无法看到这么比较的物体没有感性认识，更没有直接的生活经验。而用多媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着正方形车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着------学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。通过演示操作的条理化展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。这样建立的概念印象深刻，记忆牢固。三、运用多媒体，拓展学生数学知识面《新课标》是指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础凭借，是学生进行意义建构的前提。通过多媒体，在大与小、远与进、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，展示众多的现实生活材料，从而将数学知识与学生的生活实际联系起来。同时，根据学生的生理和心理的基本特点，尤其是低年级老师有时在课堂上要花费一定的时间进行组织教学，这相对而言，必然减少了有限的教学时间。通过多媒体的使用，教师可根据课堂教学的需要...
