《花的勇气》教学设计合肥市南门小学杨玲教材分析：《花的勇气》是小学语文人教版四年级下册第五单元“生命主题”中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。但是由于课堂40分钟的限制，我们必须要有所取舍。因此，结合本册书的教学重点与本课的特点及学生年龄特点，我将引导学生学会借助课文情感线概括课文主要内容作为主要知识技能训练，引导学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力，在内心深处感悟“勇气”的力量。教学目标：1.认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。3.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语。联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟“花的勇气”。4.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。教学重难点：在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学准备：PPT课件教学时间：40分钟教学过程：一、诗歌导入，铺垫情感1、导语：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”你们瞧——（播放视频）2、同学们，春天美吗？是啊，正是那万紫千红的花朵把春天装扮得这么动人。如果没有这些绚丽的色彩，那满眼的绿会让你感觉如何？（单调、乏味、令人失望）3、然而，这些花大都是在和煦的阳光下，在温暖的春风下欣然绽放。你可知，那些在冷风冷雨中怒放的花儿需要怎样的勇气呀？今天，我们要学习的课文就叫《花的勇气》。（板书）二、整体感知，明确学法1、大家注意到课题中有一个小小的"＊"了吗？这是提示什么呢？略读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读什么？（出示阅读要求）“阅读提示”里藏着几个问题？2、那我们怎么解决这些问题呢？大家回忆一下，我们前三篇课文是怎么学的？（师生讨论）那么，这节课我们就请同学们自己运用这些方法来学习本课。三、自主学习，达成目标（一）初读感知，概括内容1、请同学们自己读一读文章，说一说作者在维也纳经历了一件什么事儿。（学生自由读文）2、指名说。（学生可能无法准确地概括全文）3、指导方法：你们试一试填空：_____月，“我”(作者_________)来到了_______（地名），看到了________________，感受到了________________。（二）再读全文，理清线索1、我们要解决的第二问题是“他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”。请同学们再次阅读课文，理清文章的线索。（学生再读）2、现在我们来一起交流一下学习成果。（学生围绕四个关键词自由说）指导语言表达。3.巧妙引导，进一步掌握概括文章主要内容请大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的（情感变化）。那么，这篇课文讲了一件什么事？谁来概括？引导学生找到关键词，把这四个点一连就是文章的主要内容。（三）品读词句，体会感受1、同学们，《花的勇气》令作者怦然一震，那文中是否也有让你心头怦然一震的语句呢？我们这堂课要解决的第三问题是“把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受”。打开语文书，找到你喜欢的部分，读读，在旁边作批注，写下自己的感受。生读句子，写批注。2、谁愿意把自己感受最深的一句话读给大家听。教师预设：①“我用手拨开草一看……就会齐刷刷地冒出来……”从花的颜色、外观和数量上写出花的特点来，感受惊喜。②“迎着吹在脸上的……整个世界铺满了全新的色彩。”结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解。③“虽然远处大片大片的花……明亮夺目，神气十足。”什么叫傲然挺立？为什么骄傲呢？神气什么呀？露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看谁最神气，谁能傲然挺立。④“小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明...
