认识直角认识直角北师大版小学数学二年级下册《认识直角》说课说教材1说学生2说教学目标3说教法学法4说教学过程5说板书设计6一、说教材《认识直角》一课是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学二年级下册第七单元的内容。本课教学内容是在认识了角的基础上学习的，主要是让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角，和钝角，也是基本的判断方法。教材在这里安排对这三种角的初步认识，既充分考虑了学生的生活经验，也充分考虑了相关数学知识的内在联系。二、说学生通过上节课“认识角”的学习，学生已经学会如何辨认角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来画角。本节课在此基础上，让学生认识直角、锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。三、说教学目标1.初步感知直角的特征，能辨认直角、锐角和钝角。2.借助生活情境和三角板，经历认识直角、锐角和钝角的工程。3.在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系。重难点重难点2为了四、说教法学法为了达到我的教学目标，在本节课的教学中我注意结合生活实际教学几何概念，为学生准备了大量实物图片，帮助学生认识直角、锐角、钝角，借助操作活动帮助学生巩固知识，通过三角板的直角比较、折叠、做角、画角、拼摆，帮助学生巩固所学知识。五、说教学过程1.1.复习旧知，引入问题复习旧知，引入问题3.3.巩固练习巩固练习2.2.动手实践，解决问题动手实践，解决问题4.4.回顾总结回顾总结1.1.复习旧知，引入问题复习旧知，引入问题设计意图角是一个平面图形，角的概念的引入和建立是从现实的生活空间出发，从学生周围的实物出发，引出直角；学生对直角的认识得到初步的建立。2.2.动手实践，解决问题动手实践，解决问题设计意图（1）在活动中寻找判断直角的方法，可以用直角三角形的直角和角比一比，从而有效地建立直角的几何模型。（2）在学生初步感知了直角、锐角和钝角后，引导学生用纸折角和画角。学生在“做”直角、锐角和钝角的过程中获得一种深刻的体验，这不仅是动手实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、思考的过程。只有在这样的过程中，才能形成概念的本质。（3）让学生从生活中找直角、锐角、钝角，特别结合学生熟悉的钟面上时针、分针组成的角来加深学生对三种角的认识，学生有生活经验为支撑，比较容易理解。3.3.巩固练习巩固练习设计意图通过练习，巩固知识，灵活运用所学知识解决实际问题。4.4.回顾总结回顾总结设计意图让学生对所学知识进行整理、巩固六、说板书设计认识直角
