校内公开课课题：分数混合运算（二）主讲人：李家锋口孜镇中心学校2014.9.25分数混合运算（二）教学设计口孜镇中心学校李家锋教学目标：1.通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。2.会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多少的两步计算的分数乘法应用题。3.培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，教学重点：学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答。教学难点：两种不同的解题思路。教学过程：一、课前三分钟训练（学生主持）1.口算我最快。25×12×4=8×37×125=81×62+81×38=2.计算我最棒532×4915×87=2132÷498×435=12121×149÷4922二、谈话引入，板书课题。从刚才的课前三分钟表现来看，同学们对上节课的学习内容掌握的很好，这节课我们继续来学习分数混合运算的有关知识（板书课题）（求比一个数多几分之几是多少的应用题）三、情境导入，探究新知（一）情境导入，提出问题同学们，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，你们愿意去看看吗？下面我们跟随小动物们一起去看看吧（课件展示各种车辆）各种各样的车同学们看着惊叹不已，小动物们也羡慕不已，请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？（课件出示情境图）学生说出图中的数学信息。根据信息你能提出什么数学问题？（二）小组合作，探究问题(1)说一说你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了1/5的。(2)画图表示第二天的成交量。(3)看图列式,解决问题。（三）汇报交流，精讲点拨50+50×1550×（1+15）说一说你的怎么想的？根据学生的回答，教师点拨。（四）对比算式，说说你发现了什么？50+50×1550×（1+15）下面我们一起来回顾这两种解题思路，他们有什么不同点，又有什么联系？（师：我们以前都是在整数范围内用运算律，现在是在分数运算范围中，是不是也同样适用呢？）（五）小结。刚才我们解决的是求比一个数多（少）几分之几的数是多少的应用题，这类题有几种解法？如何解答？（六）即时练习：课本25页试一试（出示课件）生练习做，师点拨：同组两个算式之间有什么关系？（出示课件：整数运算定律在分数运算中同样适用）四、达标检测（课件出示）（课本第25页练一练第1-3题）五、课堂总结：这节课我学会了（）我觉得我表现（）六、布置作业：课本第26页第4、5题
