《全神贯注》教案教学目标：1、了解课文讲了一件什么事，掌握简单的概括课文内容的方法。2、学习课文描写人物语言，神态和动作来突出人物品质的写作方法。3、通过对课文重点词句的阅读，体会罗丹对艺术创作的认真和执着的精神。课前欣赏：1、欣赏雕塑照片。（1）同学们，上课之前我们先来欣赏一组雕塑照片。（课件）（2）照片欣赏完了，你想说些什么？2、了解罗丹。嗯，这些优秀的作品都是出自艺术大师罗丹之手，（板书罗丹）我们来了解一下他吧。（课件：资料袋加补充资料）教学过程：一、引题，释题。（1）引题。想知道罗丹是如何创作这些雕塑的吗？今天我们就一起来学习第26课，看老师书写板书。（板书课题）一起读。（2）释题。课题，“全神贯注”是什么意思？点名生回答，教师引导从字面上理解。（全神贯注：全部精神高度集中。）①像他这样先理解字的意思，再将它们合并，理解整个词语的意思，是个好方法。再点名一生说“全神贯注”的意思。②给它找个近义词也是好方法。（聚精会神、专心致志）（3）齐读课题。那就让我们全部精神高度集中，一起大声地朗读课题。（4）强调略读课文。了解课题，读好了课题。课题中的星号我们也不能忽视，说明这是一篇略读课文。（手指板书*）二、初读课文，了解内容。1、回顾学法，按要求朗读课文。（1）回顾略读课文的学习方法。①我们以前学习略读课文是用什么方法呢？对，借助课前导读学习略读课文。②请同学们默读课前导读，找一找它要求我们学习什么？1③学生反馈，教师总结在课件中。（课件显示要求）我把同学们说的归纳成一下四条学习要求，请一位同学读一读。（2）自读课文，了解大意。过渡：通过课前导读，我们知道了本堂课的学习要点，接下来就按照要求来学习课文。（出示课件要求）1、按要求自读课文。首先，请同学们自由地、大声地朗读课文。读完后想一想课文讲了一件什么事。2、借助课题，说主要内容。过渡：听了大家的朗读，我要将这个词语送给你们，“全神贯注”。（手指点板书，学生齐读）是的，你们读得很认真。（1）理清人物关系。①读了课文，我们知道文中除了罗丹，还有一个人是谁？生：斯蒂芬·茨威格（板书上黏贴斯蒂芬·茨威格的卡片）外国人的名字有点长，我们读得轻快点。跟我读，一起读。②他们二人的关系你能用课文中的一个词来说说吗？（板书：挚友）挚友和朋友相比，哪个关系更亲密？（2）借助课题，说说主要内容。理清了课文中的人物关系，谁来说说课文讲了一件什么事？可以借助课题，加上这两个人物，说说他们在干什么。①点名生回答，师指导。罗丹邀请好朋友斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却全神贯注地修改塑像，完全忘记了客人的事。嗯，你把事情说清楚了。②再点名一生说。谁能来完整地说一遍。③同桌说一说。三、精读课文，品味词句。过渡：同学们，刚才我们用补充课题的方法初步了解了课文的内容。（课件：4个要求突显）接下来就让我们走进课文，走近罗丹这位艺术大师。1、提炼课文写法。先请同学们回忆一下，我们以前学过的写人文章，是通过哪些方面来刻画人物形象的？语言神态动作（板书）2、按要求读课文。了解了课文描写人物的方法后，请同学们默读课文，用横线画出你认为最能表现2罗丹工作时全神贯注的句子，并想想它是通过哪个方面来刻画罗丹的。（课件）3、品读句子，感受精神。你找到的词语或句子是对罗丹哪方面的描写，读出他工作时的全神贯注的？（1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。①端详一阵，却皱着眉头。（动作，神态）这是对罗丹哪方面的描写？我找到的是对罗丹动作发面的描写，从“端详”这个词语看出他当时看得很仔细认真，由此看出他的全神贯注。端详，看得很仔细。（动作）皱着眉头，对作品不满意。（神态）②“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”（语言）师：别忽视两个“……”为什么在这里加上了省略号。生：说明他当时在思考什么毛病。师：怎么读，才能读出他在思考呢？（省略号稍作停顿）点名一生读。师：省略号在这里的作用可不小，它让我们感...
