课堂上学生少言寡语问题的对策VIP专享VIP免费

针对学生出现少言寡语问题的对策神木一小胡丽能言善辩是一个人寻求发展机会的重要条件，也是走向社会，事业成功的重要保证。教育的最终的目的是让每一个学生都得到发展。教育无小事，事事都育人。现教育形势下针对小学生课堂上出现少言寡语问题的成因，班主任应该采取以下对策。一、营造班级氛围，激发说话兴趣。一个和谐宽容的集体是促使学生战胜自己的催化剂。当一个学生发言时，教师以积极鼓励为主，同时指出关键问题，这样的氛围，不但可以消除学生紧张心理，还能感受到来自同学间的鼓励与帮助。小学生活泼好动，喜欢表现，喜爱争强好胜，喜欢游戏性、趣味性强的东西，因此教师在教学过程中适当的采用游戏等学生喜欢的形式，让学生在活动中练习说话。二、抓住时机因势利导。有些学生因为本身表达能力较差，如果再让他当众发表自己的观点，他会瞬间卡壳。对于这些学生，教师要进行心理疏导，还要在课堂上给他创设说话的平台，慢慢地进行口语训练，以便增强他的表达能力。三、增强学生表达的自信心。自信心是指对自己的能力所持有的一种肯定的态度，是对待自我态度方面的一种性格特征，是后天学习的结果。学生的自信心是随着心理的逐渐成熟，在客观因素的影响下，通过个体的主观能动作用而逐渐形成于发展的，随着学生表达信息的增强，他们就会变得能言善辩，甚至于巧言善变。小学生的少言寡语有其性格和环境的影响，但是只要班主任做到耐心细致，有针对性的加以培养和锻炼，他们就会变得活泼可爱，欢声笑语。在教育生涯中教师常常感到头痛的既不是成绩低的笨学生，也不是纪律差的调皮鬼，而是从不向老师敞开心灵之门的少言寡语的学生。为学生创造良好的班级环境是教师不可推卸的责任。儿童应该有与年龄相同的儿童生活，然后才能学到与人相处之道。因此班主任要想方设法创造条件为学生提供生生交往的时间和空间，鼓励他们与同学交流合作，扩大交往的范围，给他们肯定和鼓励，消除一个人独处的孤独。在课堂上当学生自己主动开口说话时，班主任不要吝啬自己的掌声与赞美。在评选三好学生时，对他们的标准要宽松一些，适当的给予鼓励。值得注意的是，不要为了表扬学生，故意小题大做，以免伤害孩子们的自尊心。