第二节种子植物教学设计与反思株洲县一中张乔教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的结构。重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。课前准备教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学过程导入：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。第一部分：观察种子在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，玉米种子结构挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。学生动手画菜豆种子、玉米种子的结构图。第二部分：产生种子的主要意义实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞——孢子）的CAI课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI课件，就老师给的讨论提纲实验小组讨论交流。）讨论提纲如下：1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？在各实验小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：孢子只是个生殖细胞，而种子是器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。第三部分：裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是“子”，不同点是“裸”、“被”为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。学生观察常见的裸子植物、被于植物的CAI课件，认识常见的裸子植物和被子植物。第四部分：课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2.你能说出种子的主要结构吗？3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。第五部分：达标检测1、下列各项中,属于裸子植物与被子植物共同特征的是()A、开花B、结果C、产生种子D、没有真正的根2、“麻屋子,红帐子,里头住着个白胖子。”这句谜语依次描述的是花生的()A、果皮、种皮、胚B、果皮、种皮、子叶C、果皮、种皮、种子D、种皮、果皮、胚乳3、种子的生命力比苔藓、蕨类植物产生的孢子强得多的主要原因是()A、种子是植物的生殖器官,孢子只是一个细胞B、种子的寿命长,孢子的寿命短C、种子耐贮藏,孢子如果不能萌发,则很快死去D、以上都是4、可以用碘液检测小麦种子中的营养成分及发生的颜色反应分别是()A、淀粉蓝色B、脂肪蓝色C、蛋白质红褐色D、淀粉红褐色5、花生油是烹调时常用的食用油,它主要来自花生种子的()A、胚根B、子叶C、胚乳D、胚芽6、下列结构中,既能贮...
