合肥市潜山路学校合肥市潜山路学校吴丽吴丽说教法、学法321说过程说教材说目标说板书设计564说学情《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言从海底动物的声音、活动特点、植物的差异和矿产的丰富等方面介绍了海底世界景色的奇异，物产的丰富。说教材文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。课文结构清楚，第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，贴近学生生活实际，通俗易懂，使语言更加生动、形象。说学情三年级学生年龄比较小，见识相对较少，虽然教材配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，最多也就在海洋馆看看，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富实在不容易。针对这种情况，我运用多媒体，出示声音、图片、视频，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。。说目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。重点：品读语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特点。难点：学习作者围绕一句话把句子写生动、写具体的方法。说教法、学法信息技术与教学大融合，促进学生自主合作探究性学习1.情境创设法（1）作为第二课时，学生在初读课文的基础上，我直接提问导入：海底世界究竟是什么样的？谁能用文中的一句话来说一说？引出景色奇异、物产丰富的特点。兴趣是最好的老师，我创设一情境，把自己作为海底探测船的船长，带领学生走进课文，潜入海底，去探索海底景色有多奇异？物产是如何丰富的？诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。2.自主探究学习法（2）在学习完课文后，播放动画、声音，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，欣赏美、感受美，受到了美的熏陶，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（1）常识性课文一般以介绍知识为主，为了让这些知识变得形象、生动，在教学第三自然段时动物活动特点时，我借助同桌交流填表格，采取以演促读的方法，使学生积极主动参与到课堂教学活动中来，在活动中学习知识，形成能力，培植语感。（2）让学生探究模仿动物声音和形象表演动物活动方式既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。（3）在学习了第三自然段后，对于第四、五自然段的学习我采用了略处理，完全让学生自学并自由表述，从汇报的自学成果来看，学生再次体会到了海底的景色奇异和物产丰富。课文第三、四自然段都是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个小练笔，围绕中心句写一段话，在说的基础上再作为作业写下来，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。3.读写结合法4.直观展示法5.朗读品析法在本课中我注重以读为主，让学生有感情地朗读，在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。一、创设情境，导入新课二、闻声探索、品读课文三、动物活动，各不相同四、合作探究，自读感悟五、关注感情，总结提升说过程一...
