灵宝市第三小学教案学科数学班级执笔人张丽萍执教时间课题加减混合内容加减混合（教科书P67）学习目标1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序．教学难点正确计算加减混合式题．教具准备课件、课时安排一课时教学过程一、复习导入．1．复习10以内的加减法单项口算．老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数．2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答．（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢
该怎样计算呢
这就是我们今天要研究的问题．二、指导探索：1．教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼
有几条红金鱼
求共有几条金鱼
（板书：）如果捞走2条，求还剩几条
（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗
（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同
像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢
结合这道例题，谁来说一说
（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说．2．教学例2．（1）出示图片“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗
（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只
）（2）谁会列式
你是怎么想的
这也是加减混合算式，你会计算吗
（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3．比较质疑．两道例题有什么不同
说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都
