让音乐走进语文课堂许多同事在语文教学中常常抱怨，自己在课堂教学中已充分利用了各种教学手段，但在调动学生的学习积极性，开拓学生的思维，体会文章的意境等方面却总不见成效
而语文教学，重点也是难点之一，就是提高学生的阅读能力
阅读能力提高不上去，学生的语言积累较贫乏，写作水平则很难提高
那么，该如何提高学生的阅读能力呢
我提个建议，不妨让音乐走进语文课堂
我在引导孩子们欣赏《桂林山水》一文时，曾做过试验：教师在朗读课文时，随堂播放轻柔、舒缓的乐曲，淙淙的流水声，叽叽喳喳的鸟鸣声，把学生带进了如诗如画的境界
一曲终了，孩子们纷纷举手，嚷道：“老师，我仿佛听到了漓江的水流声
”“老师，我仿佛看见了桂林那奇、秀、美的山
”“老师，俺仿佛看见了江畔的红花、小草，还有那江中的竹筏小舟
”“老师……”“老师……”课堂气氛变得异常活跃，一扫往日的沉闷局面，教学中难以让学生体会的语句美、意境美，竟轻松地解决了
在古诗文的教学中，我更注重了音乐的作用
如在《游子吟》这课的教学中，我选择了古筝演奏的古典乐曲
伴随着教师有韵味地诵读，仿佛在学生面前展现了一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光，为子女缝制衣服的情景
曲末终了，教室里竟变得静静的，没有一点声音，在看孩子们，眼睛里竟含着晶莹的泪花
半响，孩子们才纷纷说道：“老师，我明白了，俺一定要好好学习，来报答爸爸妈妈的养育之恩
”“老师，俺一定不会再让爸爸妈妈为俺操心了”“老师，我长大后到外地上学，我一定天天望家里打电话，让妈妈放心
”“老师……”“老师……”悠悠寸草之心，表露无遗
诗的含义，诗的韵味，诗的意境，全在这“铮铮”的琴声中印在了孩子们的心中
《乐记》中说道：“乐者，音之所由生也，其本在于人心之感于物也
”在语文课堂中恰当地运用音乐手段，可以极大地提高学生的学习兴趣，使他们在愉悦中学到知识，充分领略到祖国语言文字的意境美，受到情感的熏陶，从而激
