魏巍点此播放教学视频学习目标•1.能正确、流利、有感情地朗读课文。•2.学习课文围绕中心选择典型事例来表现人物的方法。•3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。•4.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何写自己最难忘的老师的。魏巍给下列加红字注音•榆钱模仿军阀•褪色援助慈爱•珍宝依恋纠纷yúmófátuìyuáncízhēnliànjiū看课文听朗读，圈点出生字词，然后同学大声朗读全文，思考问题。本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？点此播放教学视频共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。”②“她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。”③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷→→→温柔，热爱学生。热情、慈爱公正、伟大课文的五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。走进作者心灵，理清作者感情线索•默读课文，找出表达作者感情的句子。分别说说表达了作者怎样的感情？贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。走进自己的心灵、抒发热爱老师的情感。•非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章...
