《我的母语课》大漠风尘主题阅读教学设计合肥市太湖路小学巫乃刚教学内容：《我的母语课》三上“大漠风尘”单元教学目标：1.理解本单元边塞诗呈现的壮阔宏大画面。2.体味本单元边塞蕴含的不同情感。3.引发学生对边塞诗、战争的思索。课前准备：1.学生正确、流利朗读本单元四首古诗，初步理解诗意。2.座位排列利于学生小组合作式，6x5组，每人一份课文纸。3.教师多媒体课件、翻页笔、磁扣。课前发便利贴（每组一张），板书：大漠风尘教学流程：一、以诗寻图，初解边塞的位置（6分钟）1.（出示唐朝地图）师：这是——，这是——长江和黄河能找到吗？指给大家看看。黄河的最北面有受降城，分东、中、西三城。唐朝时在北面和西面有两大强敌，突厥和吐蕃，所以特在北面和西面设立了安北都护府和安西都护府，这个受降城就是抵御突厥而建的，下面是三首唐诗，请同学们判断大致是描写这幅地图上什么地方的？（依次出示古诗）江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。送元二使安西(唐)王维渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。从军行(唐)王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这个地方少有花红柳绿，没有酒旗迎风，这个特殊的地方叫做“塞”，它的甲骨文是这么写的——（字源理解）边界上险要的地方，阻止别国入侵的关隘。师：通过这个“塞”字你会想到什么？生交流。师小结；今天我们就来学习这描写塞上的风土，交战，军队……这样的诗，我们称之为——边塞诗（板书：边塞诗）。二、概读群诗，感悟边塞诗景象（14分钟）过渡：刚才我们了解了边塞诗写什么地方，（板书：位置），接着我们看边塞诗1具体都写了些什么？先来回味一下《从军行》。1.依次出示群诗从军行唐王昌龄·青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。评价读得水平，围绕“不破楼兰终不还”理解语气（说说你对这首诗或其中一句的理解）。这个“不破不还”，我们来看个不同想法的。夜上受降城闻笛唐李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。围绕“征人”“回”“乐”理解思乡。同样是听到吹笛，感觉是否一样呢？我们再看——塞上听吹笛唐高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。这首诗有没有不理解的地方，围绕“梅花落”理解虚实结合和淡淡的离愁。我们再来看看奉命出使边塞的王维看到了什么？使至塞上唐王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。这首诗有一句经典的写景名句，你知道吗？1.指读四首古诗，适度检查理解状况，帮助扫清障碍。2.其实这四首诗中都有写景的名句，请大家在书上画出来，（交流，点评听的感觉）四首诗描写景象给你什么样的感觉？（板书：景象）（这些边塞诗中，你最喜欢那首，或那句？）师小结：不错（四首诗描写的景象都壮阔宏大）3.看来这四首诗景象描写得非常好，今天巫老师想当导演带大家去把这四首诗拍摄成四部大片，那你们就是我的摄像师，小摄像师们请考虑：拍摄这些画面、景象时，你会把摄像机架在什么地方？生交流汇报。师小结：这里没有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的特写镜头，也没有“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的近景镜头，有的是一眼望尽，千里广阔地域的长卷，所以你只能将摄像机加高，远观，鸟瞰，俯视。三、比读群诗，体味边塞诗情感（16分钟）过渡：你要知道好的诗经常是情景交融（板书：情感）的。你更要知道，一部好2片子，不仅要有美丽的画面，还要有贴切的，反映剧本，也就是每首诗情感的音乐大家再尝试一下做音响师，要求你们给每首诗配上音乐，都是边塞的场景，你觉得能用一样的音乐吗？（不）是激越的，低沉的，还是明快的？请大家默读四首诗根据对诗中关键字词的体会，小组讨论后，依次写在小组的便利纸上写出一两个类似于这样的词。（出示课件：心情）写好贴在黑板上。生汇报交流配乐完毕后，现在请大家当配音，请你听音乐，想画面，读合适的诗句？（配乐）教师小结：因为...
