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用心去爱每一个孩子用心去爱每一个孩子肥西中学黄静肥西中学黄静班主任是中小学日常思想道德教育和班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。生的人生导师。————摘自摘自《《中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定》》红烛，无怨无悔的选择红烛，无怨无悔的选择我选择的不仅仅是一个职我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕的业，更是我多年来魂牵梦绕的事业事业————神圣而伟大的教育事业神圣而伟大的教育事业教育好像掘池，有人说四方形好，有人又教育好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。————夏尊丏夏尊丏《《爱的教育爱的教育》》译者序言译者序言真诚，以心灵赢得心灵真诚，以心灵赢得心灵“假如我是孩子”“假如是我的孩子”只要我们用自己的“心”认真、执着、民主地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步步走向成功。真诚，以心灵赢得心灵真诚，以心灵赢得心灵教育的每一个环节都应该充满教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，都应该体现着对人的理解和尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。出民主与平等的现代意识。教育中的民主，核心是尊重教育中的民主，核心是尊重不了解孩子，不了解他的智力不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。能、禀赋、倾向，就谈不上教育。————苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基把每一个学生都作为有个性、把每一个学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，有人格、有希望的人予以关心，把他们的一言一行都看作有意义的、把他们的一言一行都看作有意义的、值得重视的事情予以注意。值得重视的事情予以注意。把握契机，激励自信把握契机，激励自信整合资源，组成合力整合资源，组成合力允许反复，持之以恒允许反复，持之以恒你你看看到到了了什什么么角度不同，角度不同，结果完全结果完全不同！不同！肯定的反馈能在心灵上最大肯定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能，而限度地释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个否定的反馈可能在精神上毁了一个人人好孩子有时是夸出来的好孩子有时是夸出来的当你走入失败者人群的时候，你当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境。前进的环境。让每一个学生的名字都充满让每一个学生的名字都充满神圣和庄严。神圣和庄严。爱学生所爱，想学生所想，忧学爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德迪学生的良知，培养他们良好的品德行为行为,,为他们学会做人奠定道德基石。为他们学会做人奠定道德基石。以以““假如我是学生假如我是学生””的情感去体验的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的孩子的内心世界，以童心去理解他们的““荒唐荒唐””，宽容他们的，宽容他们的““过失过失””,,有礼有礼貌地对待他们，并为他们提供相应的支貌地对待他们，并为他们提供相应的支持和帮助，让他们时时体验到一种含有持和帮助，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情母爱又高于母爱，...