合作探究，让语文课堂弥漫科学味道——《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计（一）本课概述：《要是你在野外迷了路》，是人教版小学语文新课标教材第四册的一篇课文；·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。（二）教学目标：知识技能：·会写“盏”字，能正确认读生字词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；·掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。（三）教学过程：一、复习导入情境，明确学习目标1、课前常规识字由两位同学带领大家简单巩固本课所学生字。2、闯迷宫导入导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？在去之前，想请你们闯一个小迷宫，有没有信心？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)3、猜谜语我们顺利地通过了迷宫，真棒，再来猜一个谜语怎么样？4、齐读课题如果我们去郊游，没有指南针，也不要紧，因为大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1、整体感知让我们一起来欣赏下这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？邱老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式，也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。3、挑战二：完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。北极星大树积雪我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）、学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（师生共写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）d...
