在新课改的理念下，课堂应该以培养人的素质为目标
那么，好课堂的标准应该是什么呢
信守一个理念 “以学生为主体”是好课堂应该遵守的共同理念，也应该是指导学校进行课堂教学改革的准则
如何做到以学生为主体
应该从教师与学生两方面来实践——学生的自主学习意识与教师的自主教学理念
学生的自主是在其对教师失去依赖性的时候产生的
如果学生对教师依赖过多，就很难产生真正意义上的自主学习
学生要把学习当成自己本该完成的事情
当然，这种思想意识的形成需要特定的条件与环境，还需要长久的外在感染熏陶和内在自我教育
这就要求教师要因地制宜、因势利导、因材施教，只有把握住课堂中一切自主教育的契机，才能帮助学生养成更多的自主学习习惯，从而培养出更多的创新型公民
教师教育的理念要紧跟时代的步伐，原有的“填鸭式”、“灌输式”、“满堂讲”，已经不能适应当代社会对于人才的需求
既然学生是学习的主人，教师的角色定位就不能是保姆，也不能是导游，而应该是助手和导师的双重身份
教师应该给学生提供更多的优势资源，更优越的探究场所，更恰当的引导点拨（无论是学习还是生活），让学生自由求知、合作研究、快乐实践、幸福成长
事实上，学校课改道路上最大的障碍，就是教师不愿意抛开传统教学的思维定式，不想走下讲台
解决两个机制 为了让学生更好地自主学习，学校要解决与课堂相关的时间机制和空间机制
两种机制的改变正是为了达到新课改的内在需求
改变时间机制
杜郎口中学课堂教学改革的起步阶段，不管是“10+35”还是“0+45”，都是为了解决教师长久占据讲台、占据课堂、占据学生学习时间的积习沉疴
有些特别“顽固”的教师不愿意做出改变，学校只能通过强硬的时间限定来实现课堂形式的转变
当然，杜郎口中学的时间模板并非放之四海皆准的，其他学校在“临摹”时，应该根据自身的实际情况来正确理解、合理安排
虽然从小学到高中，甚至到大学，各个年纪段的学
