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思维 创造 创新扬中市新坝中心幼儿园 杨景摘要：幼儿时期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。现代科学技术的飞速发展，给我们提出严峻的挑战，不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，学会在不断发展的社会中生存与发展。学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造。3—6 岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的有意识地培养，需要成人不断启发、引导。通过创设良好的教育环境（包括物质环境和心理环境），在活动中激发幼儿的创造兴趣，培养创造意识，再充分利用幼儿一日活动培养创造能力。关键词：幼儿 培养 创新能力 创造力是人类具有的最大潜能之一。所谓创造力，即指根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力（这里的产品可以是新概念、新设想、新理论、新技术、新发明）。幼儿时期是创造力的萌芽时期。我们对幼儿进行创造力的培养，主要是为幼儿创设环境，萌发幼儿创造的潜能。让幼儿在与环境、与人的交互作用中发现问题、提出问题、相互合作，产生一些对他们自己而言的新发现、新想法，达到培养幼儿创造力的目的。那么，如何培养幼儿的创新能力呢？ 1.创设良好的教育环境幼儿是在与周围环境中相互作用中得到启发的。3—6 岁的幼儿富有幻想，创造萌芽刚刚绽露，也十分脆弱，需要提供一个宽松、友爱的教育环境，从而保证幼儿的创造力发展。2.创设丰富的物质环境：现代的教育环境，让几十个幼儿拥挤在一个狭窄固定的空间里，连幼儿的健康也得不到很好的保证，更不用说来发展创造性。活动了，所以首先必须为幼儿开辟创造的空间，使幼儿的创造活动能有地方进行。然后提供给不同的材料，使孩子的创造活动有物质基础，孩子自由活动，尽情发挥想象力。再者提供创造的时间，让孩子按自己的意愿进行创造活动。 3.创设良好的心理环境：就创造性而言，心理环境比物质环境更为重要。我们著名教育家陶行知早在 20 世纪 40 年代就提出培养幼儿的创造力要做到“六大解放”。即解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的时间，解放儿童的空间，这实际上是要求给予儿童极大的自由。但日常教学中，...