低年级语文教学方法技巧浅议小学低年级语文教学是打基础，是素质教育的基础，因此我们应特别注重学生的基础教学
而小学低年级语文教学方法技巧的探讨，对于提高小学语文基础教学水平具有重要意义
本人根据多年来的教学经验，着重从识字、写字、朗读能力培养等方面对小学语文教学方法技巧进行了以下肤浅的探讨
一、轻松、愉乐的识字教学 《语文课程标准》提出：1-2 年级学生认识常用汉字 1600–1800 个
由此看来，识字教学任务非常重
在实践中，本人还发现，由于每篇课文要认的字多，学生识字易出现回生、混淆的现象
长此以往，学生对识字必将消极、被动
因此，在教学中不但要根据学生的身心特点，采用一些必要的量力性的强化教学手段，对学生因材施教，个别辅导，而且从实际出发，采用一些较直观，较有趣味性的教学方法来引导，并运用丰富多彩的教学手段，调动学生识字的主动性，这是识字教学中行之有效的方法
1、运用直观教学，增强感知 直观是运用一切感官更深刻地观察理解客观事物
在教学中，可采用直观事物来增强学生的感知
例如：教学《我要的是葫芦》这篇课文时，对文中“葫芦”一词，可先出示实物“葫芦”让学生看看、摸摸、闻闻，再用抽象的语言表达词语概念，最后让学生掌握字、词的音、形、义
总之，可运用图片、实物、模型等直观教具，启发学生用眼、用口、动手、动脑，逐步理解掌握要学的知识
2、运用游戏法进行识字教学 一、二年级学生活泼好动，喜欢做游戏
把游戏引入识字教学中，有利于创设愉悦的学习氛围，增强识字的趣味性
比如“识字开火车”、“找朋友”、 “当小老师”、 “摘苹果”、“字宝宝”等游戏，可把学习汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字宝宝”交朋友、做游戏
具体的内容可创设相应的情境
如教授《北京亮起来》一课，在领略了北京的美后，本人结合课文内容说：“北京里藏着好多‘字宝宝’，谁能找到它们，叫出它们的名字，
