乘法的初步认识一、创设情境1、出示教科书 P46 情境图，问：你看到了什么？2、从这些项目分别有多少小朋友在玩呢。我们一起来看一看。【课件出示三道加法算式】二、小飞机图的教学师：小飞机共有多少人？生：15 人师：你是怎么数出 15 个人？生：1 个 1 个数。3 个 3 个地数。师：如果我们要把数的过程结果表示出来。该怎么表示呢。请你写一写。生：板书记录： 1+1+……（15 个 1）3+3+3+3+33×5 师：（1）15 个 1 相加可以看出是一个一个数。（2）3+3+3+3+3 你知道是怎么数出来的吗？一起数一数。带着学生一起数一次。（3）这个算式，很多小朋友都认识，我们一起来研究一下。3×5 什么意思？（停顿），3 藏在图的哪个地方？生：指出 1 个位置的 3.师：只有这一个 3 吗？生：还有?师：看来，这个 3 很了不起，一个 3 就能看出每架飞机都坐着 3 个人。谁来找一找算式中的 5 藏在哪里？生：5 架飞机。师：谁听懂她的意思？师：对呀，一架飞机上藏着一个 3，5 架飞机上到底藏着几个 3 呢？生：数。师：这个小朋友真了不起。图里看不到 5，通过数一数，可以知道这个 5 藏在哪里。2、这个图表示 5 个 3，可以写成 5×3 也可以写成 3×5，读法。符号。3、刚才很厉害，在图中找到 3 和 5，知道分别表示什么意思，看谁厉害，能在加法算式中找到3 和 5 藏在哪里？师：加法算式和乘法算式虽然长得不一样，有什么相同的地方？生：都表示 5 个 3。三、小火车和过山车图的教学1、火车里共有多少人？你打算怎么数？（停顿）你数的过程和结果用算式表示出来。（学生动手写）反馈：2+2+2+2+……=24 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24挑一个你没有写的算式，想一想，她是怎么数的？反馈：他是怎么数的？6 藏在图的哪里？4 呢？原来这个 4 要通过数 6 得出来的。2、过山车里共有多少人？静静的想一想，你打算怎么解决？把你的想法和同桌交流交流。（1）这里有 4 个算式，哪几个算式的想法是对的。 2×7 7×2 2+2+2+…… 2+7（2）去掉 2+7,问这 3 个算式都表示了 7 个 2 共有 14 个人。3、观察这三个算式（加法算式)，你发现什么相同的地方？这些乘法算式又是怎样得到的？3、6 和 2 藏在加法算式的什么地方？ 5、4 和 7 又是怎么得到的？4、能把黑板上的其他加法算式也改写成乘法算式吗？小结：不仅写起来方便，还能清楚地看出几个几相加，不需要一个一个数出有几个。三、练习1、苹果题2、加法改成乘法3、12 个笑脸的不同分法4、挑战题
