乘法的初步认识一、创设情境1、出示教科书 P46 情境图,问:你看到了什么?2、从这些项目分别有多少小朋友在玩呢。我们一起来看一看。【课件出示三道加法算式】二、小飞机图的教学师:小飞机共有多少人?生:15 人师:你是怎么数出 15 个人?生:1 个 1 个数。3 个 3 个地数。师:如果我们要把数的过程结果表示出来。该怎么表示呢。请你写一写。生:板书记录: 1+1+……(15 个 1)3+3+3+3+33×5 师:(1)15 个 1 相加可以看出是一个一个数。(2)3+3+3+3+3 你知道是怎么数出来的吗?一起数一数。带着学生一起数一次。(3)这个算式,很多小朋友都认识,我们一起来研究一下。3×5 什么意思?(停顿),3 藏在图的哪个地方?生:指出 1 个位置的 3.师:只有这一个 3 吗?生:还有?师:看来,这个 3 很了不起,一个 3 就能看出每架飞机都坐着 3 个人。谁来找一找算式中的 5 藏在哪里?生:5 架飞机。师:谁听懂她的意思?师:对呀,一架飞机上藏着一个 3,5 架飞机上到底藏着几个 3 呢?生:数。师:这个小朋友真了不起。图里看不到 5,通过数一数,可以知道这个 5 藏在哪里。2、这个图表示 5 个 3,可以写成 5×3 也可以写成 3×5,读法。符号。3、刚才很厉害,在图中找到 3 和 5,知道分别表示什么意思,看谁厉害,能在加法算式中找到3 和 5 藏在哪里?师:加法算式和乘法算式虽然长得不一样,有什么相同的地方?生:都表示 5 个 3。三、小火车和过山车图的教学1、火车里共有多少人?你打算怎么数?(停顿)你数的过程和结果用算式表示出来。(学生动手写)反馈:2+2+2+2+……=24 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24挑一个你没有写的算式,想一想,她是怎么数的?反馈:他是怎么数的?6 藏在图的哪里?4 呢?原来这个 4 要通过数 6 得出来的。2、过山车里共有多少人?静静的想一想,你打算怎么解决?把你的想法和同桌交流交流。(1)这里有 4 个算式,哪几个算式的想法是对的。 2×7 7×2 2+2+2+…… 2+7(2)去掉 2+7,问这 3 个算式都表示了 7 个 2 共有 14 个人。3、观察这三个算式(加法算式),你发现什么相同的地方?这些乘法算式又是怎样得到的?3、6 和 2 藏在加法算式的什么地方? 5、4 和 7 又是怎么得到的?4、能把黑板上的其他加法算式也改写成乘法算式吗?小结:不仅写起来方便,还能清楚地看出几个几相加,不需要一个一个数出有几个。三、练习1、苹果题2、加法改成乘法3、12 个笑脸的不同分法4、挑战题