23、卡罗纳设计理念： 这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳失去了母亲，心情悲痛，身边的人给予他关爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 在安排本课教学设计时，我首先以“爱”为主线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，以学生为主体，老师只做适当的点拨和言语表达示范，使文字的训练落到实处。第三，通过利用课件辅助教学，创设教学情境，激发兴趣，帮助理解和体验。教学目标：1、认识 5 个生字，认读词语：遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭，。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重难点：体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。教学过程：一、突显母爱——情境导入 （板书:母亲）同学们，这两个字怎么读？能说说妈妈平时是怎样疼爱你的吗？2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达 8 页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）二、公示任务，明确目标1.昨天预习了课文，课文中的词你会读吗？（课件出示词语，开火车认读。）遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭2.师：生字我们攻破了，接下来请同学们选择自己喜欢的方式读课文。根据学习导航，标出不理解的，小组内尝试解决，然后由小组长将有价值且不能解决的问题写在小黑板上我们待会共同探讨。师预设：1. 课文中哪些地方体现了卡罗纳的悲伤？2. 大家（老师、我、同学们、我的母亲）是怎样关心他的？你从中得到什么启示？在朗读课文之前，有谁愿意给全班读读学习导航？对于学习导航有什么疑问吗？出示学习导航:1. 我们能默读课文，明白大家（老师、我、同学们、我的母亲）在面对遭遇不幸的卡罗纳时，分别是怎样做的。（用“___”画出卡罗纳失去了母亲后的反应，用“~~~”画出在面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的。）2、我们能从大家的言行中受到启发，学着关心、帮助他人。三、走进内心——感受伤痛 1.好的读者...
