小说开启学生成长问题之锁的德育之钥匙金无足赤，人无完人。在成长过程中，永远没有瑕疵的人就是奇葩了，这样的学生又有几个呢？班上遇到些事时，老师到班级去发火，对么？有人说，怎么不对？我说，就是不对。因为，实践中，当我们面对学生们出现的问题而发火，明显会感受到学生们的麻木，甚至是一些学生对老师的行为的不理解个别学生甚至反感老师、私下里还同情违纪的被教育的学生。将来，学生们记住的不是老师对学生的良苦用心，学生们记住的更多的是老师发火时的场景，记住的是对老师这种行为的不理解。甚至会使班级中其他表现好的学生在心中从此留下对老师不良的印象。由此，我思索着，我必须改变教育策略。一、表扬学生自身还未存在的优点。班上有个 A 学生，有学习的潜力，但学习总是漫不经心，效率低，经常还会违反纪律，随便讲话，严重影响班级中其他同学的学习。怎么办？有一次，自习课上，学生们刚坐下，我故意问全班的学生：“你们知道最近我们班级进步最大的同学是谁？”学生们漠然。对于这个问题，学生们肯定回答不出来了他们也不知道我是说的哪一方面的进步呀。我大声地说了学生 A 的名字，学生们都奇怪，学生 A 也惊讶。从此，看得出来，学生 A 的态度要比以前端正得多了。又过了一段时间，A 的考试成绩确实有了大的进步。我又在班级问同学们：“你们说最近我班的谁进步最快呀？”学生们东张西望。我说：“A 呀，你们没有发现这次考试他考的分数么？”学生 A 又是一振。其实，老师我根本没有给他们公布这次全班的考试成绩表。A 的成绩虽然进步大了，也没有班级中中等生的成绩水平，我说道的如此之好，只是为了鼓励 A，激发、促动全体学生的学习积极性、高涨良好的班风而已。从此，A 的学习、生活各方面的表现都很积极，整个的他充满了活力。整天地铆足了劲在那儿努力着呢。我再也不用担心他了，我只要平时站在远处多用眼睛微笑着看一下他1即可以了。最终，他也确实没有令我失望。全班学生都有了很大的进步。学生 B 平时上课总是喜欢找周围的同学讲话，老师多次提醒、教育，仍没有多大改变。过了几天，早读课前，我走到 B 面前，对他个人说：“昨天你的表现不错，老师们都反映你讲话的次数比以前少了，有进步！”他既惊讶、又不好意思。之后，说话的坏毛病被他彻底改掉了。用表扬引导学生改正缺点、纠正错误的做法简便易行，在面对学生无计可施的时候，通常可以一试。但是也要注意时间、对象、场合、方式和适度等...
