初中生积极心理品质培养对策 在对初中生进行积极心理健康教育的过程中，必须坚持遵循主体性、针对性、全面性、民主性、互动性、参与性和体验性等原则，并灵活运用多种方式和策略，才能有效地培养学生的积极心理品质
一、重视初中生积极心理品质发展转折期的培养 心理发展转折期是指某段时间内某项心理品质发展迅速
在这一时期，如果能够采取恰当的教育方式和策略，就会起到事半功倍的效果，极大地促进其发展；如果忽视了该时期某项品质的发展，那么就会延缓该项品质的发展和完善
根据初中生的心理发展规律和调查结果，对于初中生而言，要在初一到初三时全程关注初中生爱、信念希望、友善、宽容的培养；要在初二、初三时重点关注初中生谦虚的培养；要在初二时特别强调初中生创造力的培养
二、根据初中生学习和生活迫切需要有针对性地培养学生的积极心理品质 初中生具有情感热烈奔放、不稳定、易冲动、自制力差等特点，但同时初中生自我意识日趋强烈；因此他们希望能够像成人一样，自主地处理自己学习和生活中的各种问题
但是由于其认识和能力有限，其依赖性较强
这种独立意识与独立能力之间的不同步性，带来了其心理发展上的尖锐矛盾
因此首先应开展初中心理发展特点专题教育，然后再通过积极心理品质的培养帮助学生解决这一阶段的主要问题
比如，通过爱的培养解决青春期异性关系问题和亲子关系问题、通过友善的培养解决人际交往问题、通过执着培养解决抗挫力和意志力薄弱的问题
尤其是在初三，这是初中生首次面临人生中最大的考试，应开展考前心理辅导和升学辅导专题教育，帮助学生掌握有效的复习策略和方法
三、以体验和活动为主 积极心理品质是个体在活动中有所体验、有所感悟、有所触动而形成的
初中生的情感丰富而热烈、复杂而深刻，思维的深刻性、灵活性和批判性虽迅速发展，但仍需要丰富的具体直观经验来支持
因此对初中生的积极心理品质培养而言，要以“体验”和“活动”为主，这不仅是积极心理健
