运算律教学内容苏教版四年级上册 P56-57 例题及 P58 的“想想做做”。 教材简析 “加法的交换律和结合律”是苏教版小学数学四年级上册中的内容。教材中采用了不完全归纳推理，安排了学生生活中最喜欢的活动项目跳绳和踢毽子，求参加活动的人数，然后让学生通过比较、讨论、观察、发现不同解法之间的共同特点，从而推导出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理的构建知识。同时也为学习简便计算作适当得渗透和铺垫。教学目标1、经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，感知加法运算律的价值，发展应用意识。2、在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重点 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。 教学准备教学课件教学过程一、谈话导入谈话：在昨天的“第六届校园体育节”中，大家表现的很热烈。像跳绳，背靠背夹球…，你们知道在这些项目中它还蕴藏着一些数学知识喃。今天我们就一起来探究在体育项目中的数学知识。二、探索加法交换律1.学生观察例题情境图。提问：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些用加法计算的数学问题？ ① 要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？ 指名一学生回答，教师板书：28+17=45（人） ② 还可怎么列式？板书：17+28=45（人）③ 如果我想用一个符号来连接这两个算式，你打算用什么符号？为什么？④ 观察这个等式两边的算式，它们有什么相同点？又有什么是不同点？（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。⑤ 你能照样子在写出几个这样的等式吗？展示部分学生的等式。⑥ 师：你能把等号后面的说出来吗？⑦ 从这些例子中，你发现什么规律？谈 话 ： 如 果 用 字 母 a 、 b 分 别 表 示 两 个 加 数 ， 可 以 表 示 为 ：a+b=b+a。提问：这一规律中变化的是什么？不变的是什么？小结：两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律（板书：加法交换律）设计意图...
