街心广场教学设计VIP免费

《街心广场》教学设计一、教学内容北师版四年级下册 P42《街心广场》（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）二、教学目标知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。 情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。三、教学重、难点：理解和掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律。四、教学设计(一)、创设情境,导入新课师：同学们这是美丽的街心广场,从图中你能得到哪些信息?你能提出哪些数学问题呢？(二)、引导探索，发现规律1、学生可能发现信息：（１）街心广场、花坛、地砖都是长方形的（２）街心广场长 30 米，宽 20 米; （３）花坛长 3 米 、宽 2 米; （４）地砖长 0.3 米、宽 0.2 米.2、学生可能提出问题：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积？（3）每块地砖的面积？3、师：那就请同学们在本子上独立完成以上问题吧！4、生汇报：（1）广场面积：30×20=600（平方米）（2）草坪面积：3×2=6（平方米）（3）地砖面积：0.2×0.3=0.06（平方米）（4）地砖面积：0.2×0.3=0. 6（平方米）（错误的结果）5、地砖的面积应该是多少呢？小组交流讨论6、全班交流：（１）把 0.3 先扩大 10 倍，变成 0.2×3，转变成上节课学习的小数乘整数。由于把一个因数扩大了 10 倍，那么积也就扩大了 10 倍，要求原来的积，应该把 0.6 缩小 10 倍是0.06，所以 0.2×0.3=0.06（２）根据四年级上学期学的“积不变的规律”，把 0.2 缩小 10 倍，再把 0.3 扩大 10倍，它们的积是不变的，也就变成了 0.02×3=0.06 所以 0.2×0.3=0.06。（３）把 0.2 和 0.3 都扩大 10 倍，变成了整数乘法 3×2=6，它们的积随之扩大 100 倍，要求原来的积，应该把 6 缩小 100 倍是 0.06，所以 0.2×0.3=0.06（4）0.3 米=3 分米，0.2 米=2 分米，3 分米×0.2 分米=6 平方分米，6 平方分米转换成平方米就应该缩小 100 倍，所以是 0.06 平方米。7、小结：哪一种方法更简便呢？把小数转化成整数来计算最简便。（为下面探索积的小数位数与乘数小数位数的关系做铺垫）8、算一算：（1）4×3= （2） 13×2=4×0.3= 0.13×2=0.4×0.3= 0.13×0.2=9、你发现什么？（１）4×3=12，4×0.3=1.2 在这个算式中乘数共有一位小数，积也有一位小数；（２）0.4×0.3=0.12 在这个算式中乘数共有两位小数，积也有两位小数；...