《假如》课堂教学设计石柱县南宾小学 陈世莲教材简说： 这篇课文是人教版二年级上册的一篇儿童诗歌。是由故事《神笔马良》引出的一系列美好的愿望，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 一位外国作家说：“每一个儿童都是一名诗人。”是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学目标知识与技能： 1、认识生字，学写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有写诗的欲望，能仿照课文句式学写一两节诗。过程与方法：创设情境，整体感知，感情朗读，品味诗歌，练写诗歌。情感态度价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：朗读课文，感悟课文，能仿照课文写一两节小诗。启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学难点：感受情感，练写诗歌，懂得关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学过程：一、故事激趣，引入课题。师：孩子们还记得《神笔马良》的故事吗？马良有一枝——（神笔），他专门给穷人——（画画），画什么都可以变成——（真的）。你们想有一枝马良的神笔吗？有一个小女孩，她也梦想着有一枝马良的神笔，因为她也有好多愿望想要实现，这就是我们今天要学习的 23 课《假如》。板书课题，齐读课题，指导读好课题。二、初读课文，学习生字1、生自由读课文，勾画生字，生词，借助拼音把课文读通顺。2、出示本课生词，抽生读，请小老师领读。3、出示“我会认”的生字。师：生字宝宝们很调皮，从词语中跳出来了，你们还会读吗？要求：读一读，想一想，和旁边的伙伴交流一下，你是怎么记住他的？全班交流。4、指导写字。重点指导“良”和“食”，注意区分两个字。师过渡：学习生字有一个最好的方法就是边读课文边学生字，我们一起来试试吧。三、自读课文，整体感知请孩子们小声读读课文，思考：作者给谁画了什么？交流，相机板书。（设计意图:语文是我们的母语，新课程标准提出，语文教学要重视培养学生整体把握的能力，所以设计这个环节，初读课文给学生...
