《假如》课堂教学设计石柱县南宾小学 陈世莲教材简说： 这篇课文是人教版二年级上册的一篇儿童诗歌
是由故事《神笔马良》引出的一系列美好的愿望，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心
一位外国作家说：“每一个儿童都是一名诗人
”是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然
在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量
虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动
这都要建立在关爱之情的培植基础上
我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境
教学目标知识与技能： 1、认识生字，学写生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、有写诗的欲望，能仿照课文句式学写一两节诗
过程与方法：创设情境，整体感知，感情朗读，品味诗歌，练写诗歌
情感态度价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望
教学重点：朗读课文，感悟课文，能仿照课文写一两节小诗
启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境
教学难点：感受情感，练写诗歌，懂得关爱他人，关爱生活，关爱环境
教学过程：一、故事激趣，引入课题
师：孩子们还记得《神笔马良》的故事吗
马良有一枝——（神笔），他专门给穷人——（画画），画什么都可以变成——（真的）
你们想有一枝马良的神笔吗
有一个小女孩，她也梦想着有一枝马良的神笔，因为她也有好多愿望想要实现，这就是我们今天要学习的 23 课《假如》
板书课题，齐读课题，指导读好课题
二、初读课文，学习生字1、生自由读课文，勾画生字，生词，借助拼音把课文读通顺
2、出示本课生词，抽生读，请小老师领读
3、出示“我会认”的生字
师：生字宝宝们很调皮，从词语中跳出来了，你们还
